【精品】北师大版数学第七册《参观苗圃》版教案1.docVIP

参观苗圃 教学内容：小学数学四年级上册（北师大版）第62——63“参观苗圃” 教学目标： 1、通过“参观苗圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。 2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 3、通过3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。并在此过程中，进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友。 （一）出示情境，引导观察。 1、课件演示[展示苗圃中各种绿色植物，再回到课本的主题图] 2、从刚才参观苗圃的过程中，你了解到苗圃哪些基本的情况？ ①学生同桌互相讨论 ②指名回答 ?【设计意图：培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用信息的能力。】 3?、重点将学生收集到的信息列举为： 苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。 4、 提问：①你能根据收集到的信息提出什么数学问题？ ②“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？ ③用是什么？缺少这个信息能不能计算？ 【设计意图：通过提问进一步培养学生分析处理信息的能力。通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。】 ? 5、你能列出算式吗？（指名说） 154÷22＝ 6、先不算，你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？ ①学生独立思考 ②小组讨论 ③指名汇报 ?【设计意图：从中培养学生的估算能力，进一步落实新课程所大力提倡的学生必备的数学素养——估算能力。】 7、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 师：你是怎样估算的？ 生1：22×10=220，所以不到10盆。 生2：22×5=110，比5盆多一些。 生3：用竖式算，可以把“22”看作“20”来试商。 ? 生4：我们想法是20×5=100 20×6=120 20×7=140 所以用7试一试。 ………………………… 8、小结。指导书写格式。 【设计意图：让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程。培养倾听、交流的学习习惯。】 （二）三位数除以两位数（用五入法试商） 1、创设情境，出示教材第（2）题。 园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？ 怎样列式？ 120÷18= （个） （盆） 2、探究计算方法。 ①先估计一下，120÷18的商会是多少呢？ ②小组讨论交流。 ③全班交流，小组代表发言，展示不同的算法。你是怎样估算的呢？ 生1：18×5=90 比5个图案要多 生2：可能是6个，因为18×6=108 生3：用竖式，把“18”看作“20” ? ? ④你会验算吗？ a.学生验算 b.指名板书 c.对照课本 三、练习巩固 刚才，同学们通过自己大胆的探索、小组的合作，不但解决了不少的数学问题，还学会了两位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？ 【设计意图：通过3个层次的练习巩固两位数除法竖式。】 1、?第一层次练习：说说你把除数当作几来试商？（一颗星） ?70÷31＝ 381÷54＝ 272÷28＝ 89÷22＝ 2、第二层次练习：（二颗星） ? 最大能填几？(课本练习68页练一练1) ? 38×（ ）243 42×( )213 61×( )441 ?59×( )481 67×( )215 89×( )884 3、第三层次练习： 同学们，你能帮森林医生——啄木鸟为老树爷爷治病吗？ ①学生独立练习，老师巡视、辅导学生 ②指名板书 ③集体反馈 啄木鸟又治好了老树爷爷的病了，看来，啄木鸟真能干，我们要爱护大自然的好朋友，不要随意伤害生态里的益鸟，知道吗？ 【设计意图：通过森林医生一题，体会啄木鸟在保护生态中的作用，从中引导学生爱护益鸟，进一步强化学生做一个环保小卫士的意识。】 四、课堂总结： 1、这节课课你学得开心吗？谁来说一说你有什么收获？ 教学反思： 在本节课的教学设计中我采用了比较传统讲练结合的教学方法，以达到使学生掌握两位数除法的笔算方法的教学目标。可以说在分解知识点，分化难点方面做得比较细致，对学生可能犯的错误也考虑得比较周到。 在教学过程中，通过引导，学生能够说出把除数看成整十数来试商。大部分学生能够正确计算，基本上达到了教学目标。但仍有几个学困生不会做，在巡堂时，对学困生的关注与辅导做得不够。 实用精品