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论校长“意见领袖”的新型角色 　　传播学理论中的“意见领袖”，可丰富到校长角色中，给校长的专业发展以新思路，拓展校长的路径选择。本文力图论述“意见领袖”角色校长的要素，校长成为“意见领袖”的内在机理以及其实现的路径。 　　一、校长“意见领袖”角色的内涵 　　校长的思维对学校的发展有着极其重要的影响，不同角色类型的校长都有其领导学校的侧重之处。而“意见领袖”作为一种新型的角色，有其全新的定位与特质。在与校长其他角色类型的对比中，我们可以看出校长“意见领袖”角色的优势。 　　1.“意见领袖”在校长角色中的定位 　　“意见领袖”最早出现于拉扎斯菲尔德所著《 人民的选择 》一书中。拉扎斯菲尔德在选民投票时发现，很多人的投票态度是受一些“意见领袖”影响的，“在影响选民的投票决定方面，人际接触的影响似乎不仅比大众媒介更经常，而且更有效”。[1] 他在二级传播理论中阐述了“意见领袖”的作用，将信息的传播模式按照“媒介―意见领袖―受众”的方式进行，即观念从媒体传播给“意见领袖”，再由其传达到人群中不太活跃的部分。“意见领袖”由于其应用领域的特殊性，在校长角色的构建中属于全新的概念，因此要借鉴其在传播学中的概念重新界定“意见领袖”校长角色。 　　（1）校长“意见领袖”角色的内涵。“意见领袖”的本意是指广泛接触报刊、广播、广告等媒体，对有关事态了如指掌，在人际传播网络中为他人提供信息、意见、评论，并对他人施加影响的“活跃分子”。那么作为一种校长新型角色，教育的特殊性使得“意见领袖”重点不在于传媒的导向性，而在于个人的威信力。校长在学校发展中起着关键性的引领作用，有着教育者与管理者的双重身份。“意见领袖”角色校长则兼具教育者与管理者的特点，并融合了信息导向与推动者的特质，更适应当前信息化时代的要求。在教育信息传递的过程中，扮演着把握主流信息方向，指引学校发展路径的角色。 　　（2）校长“意见领袖”角色的本质。“意见领袖”要对受众群体产生影响力，不仅要有强大的公信力、较高的追随价值，还要有广阔的信息获取渠道，以及较为专业的信息识别能力。因此从本质来讲，校长“意见领袖”角色是符合当今时代潮流的，权威性与专业性的结合，在教育领域享有一定的群体地位并能够带动其发展。作为“意见领袖”角色的校长，从事的是教育信息的摄入与反馈，其中对信息时效性的要求更为严苛。 　　2.不同校长角色的特性概括 　　校长角色的分类有很多种，本文选取“保姆型”“经理型”“专家型”三种比较有代表性的角色作为分析的对象。 　　（1）“保姆型”校长的角色特质。“保姆型”校长通常以人治为主。“像花匠，懂得怎样‘修剪树枝、美化环境’；像孔明，擅长‘草船借箭’的计划与执行；像包工头，知道怎样把‘房子’造得最有效率”。[2] “保姆型”校长重视把握学校的现状，在对学校当前事务的处理上较为恰当、有效，通常为学校教学活动的组织者、日常事务的处理者，常常事必躬亲、尽职勤勉。这种类型的校长通常以其勤政的形象，赢得良好的声誉，并带动、激励全校师生。 　　（2）“经理型”校长的角色特质。“经理”作为经济学中的词汇，放在学校层面中带有很浓厚的行政色彩，即科层制的理念。“经理型”校长一旦被任命，就有了管理学校的合法权利，影响力主要来源于其职位所赋予的权力，角色任务通常指向“事”或者“工作”、因事设岗。这种类型的校长常给师生带来冰冷的距离感，不注重人际交往，而把更多的注意力集中在学校目标的实现、任务的达成以及学校的建设上。 　　（3）“专家型”校长的角色特质。这种类型的校长在专业技能上毋庸置疑，拥有广博的知识，具有深厚的专业技能，通常为一个学科领域的带头人。“专家型”校长相对弱化了其管理职能，而是行政层级较高的言传身教的教育者。这样的校长以其专业权威领导学校，注重学校的学科发展、教学质量。对于中小学校长来说，“专家型”校长的课堂教学不仅是方法示范，而且是办学理念与学科教学理念的最佳融合示范。[3] 　　3.“意见领袖”角色的优势分析 　　（1）比“保姆型”更专业。“保姆型”校长是以事务为评价标准的校长，对于学校未来的发展缺乏考量，满足于现阶段任务的完成而无长远规划。其事必躬亲的处事风格常常成为下属进步发展的绊脚石，不敢放权则让学校处于停滞的状态。而“意见领袖”角色校长则以为学校提供信息导向为己任，具体信息的处理、操作则放权给各部门的下属。这样就使工作的运行更专业、分工更明确、事务的处理也更有效。 　　（2）比“经理型”更民主。“经理型”校长以其森严的部门层级体系使学校更具企业化的特质，但学校环境的特殊性又使其不完全适用于企业的处事方法。教师之间合作协调的需要、各部门之间的交叉配合则更需要民主的空间与相对自由的处事原则。“意见领袖”角色校长则更好地完成了这一使命。在学校内部事务的处理上，