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提高初中学生书写能力的实践初探 　　摘 要：中国的汉字是民族的瑰宝，是一个民族的标志，是民族文明的载体和核心，规范汉字含有丰富的人文因素，对学生品格的养成、情感的陶冶有着重要而独特的作用，因此书写规范字更能提升学生的综合文化素养。电脑的日益普及使人变得懒于写字；作业、升学压力的阻碍以及社会环境的影响使学校片面追求升学率，使得学生无暇好好写字。现在的初中学生的书写状况实在令人担忧，而写好汉字是当今学生一项重要的基本功训练，随着新课改的不断推进和深化，当前写字教学已经被提到了一个崭新的高度。为此，研究以语文教学中学生书写能力培养为主体，创设各学科参与的全方位行动的措施展开，具体以行动研究法为主，辅之以查阅文献、个案分析、实验观察注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合等途径，努力转变观念，提高教师认识，率先垂范；给学生创造书写的条件，改变学生的书写状况，正规地进行书写训练；采用合理的评价标准对学生的书写进行科学的评价，发挥学生的主体性，激发其写字兴趣，陶冶学生情操，健全学生人格。与此同时，利用学校丰富的师资资源，编写了写字校本教材，通过示范、比较、观摩，展示成果等方法，加强写字教学的趣味性和正确的态度与良好书写习惯的培养。研究表明，学校创设了良好的写字研究氛围，教师在观念上得到了改变，学生思想认识上有了大的提高，使得学生逐步养成良好书写规范习惯 ，从而使学生书写能力得到提高，综合素质也有了很好的提升。 　　关键词：初中学生；书写能力；提高实践 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-305-08 　　一、研究的背景与意义 　　（一）研究背景 　　1、阅卷回来的思考 　　“很难找到一份字体工整的试卷？多数学生的字迹都很潦草。”“现在的学生，卷面字迹越来越差了，回去以后要教学生多多注意书写了。”参加语文期末考试评卷的老师都这么谈论着阅卷后的第一感受。每次听着这样的议论，我也深有同感，近几年的教学，从平时的作业批改，到每学期的期末阅卷，都发现大多数学生的书写状况之拙劣，完全可用“随心所欲”来概括。作为语文教师的我，每次阅卷回来，总会有一种欲说无能的心灵冲动，早就想表达点自己的意在提高学生书写水平的一些想法，与教育同行商榷，以努力改变学生的书写之状况。 　　2、学生书写退化的启示 　　从教二十余年，带过很多届学生，一届届学生三年的作业书写状况（含考试卷面）之变化，让我深感惭愧和不安，初一时还能看到的一份份赏心悦目的作业，到初三也会变得多变得潦草模糊，不堪入目。有些学生刚进入初中时的几个钢笔字，那还是漂亮之极，作为教师，批改也是一种享受。但好景不会太长，若是经过初中三年的磨练，大多学生均会达到那种“龙飞凤舞”“模糊飘渺”的境界。翻开学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几，很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨，书写丑陋，更不用说传统意义上的汉字书写结构、笔画笔顺和美观可言了。有些学生的作文还不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考或高考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，实是悲哀之极。 　　作为教师，是很清楚现在初中学生现在的书写状况的，他们已越来越不会写字了，字迹潦草成了“通病”。有些专家甚至用“书写危机”来形容现在学生的书写，或许有点耸人听闻，但学生书写不规范、卷面的模糊不清却是不争的事实。 　　3、书写退化原因分析 　　初中学生书写潦草糊涂贻害无穷，各位同仁都有共识。我们也千百遍地在课堂上大声疾呼：同学们，请写好你们的……然而一个学期过去了，一年过去了，三年过去了，你发现了吗？我们的孩子的书写比三年前更差了，已经到了“惨不忍睹”的地步了。 　　中学生为什么如此忽视书写呢？究其原因，我想有如下几点： 　　第一、学生不重视书写与电脑的日益普及有关。信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。从学生情况看，现在的学生大都喜欢使用电脑输入法，快捷简便，至于用手书写，他们很嫌麻烦。许多家长也发现，子女上中学后电脑完成作业的时间大大增加，老师布置的作业经常要求PPT制作，就是网上资料搜集、电脑小报制作，有时甚至连作文和读后感（或许有时是为了展示的方便），都要求打印后上交。 　　从教师情况看，利用多媒体上课已成为“家常便饭”，黑板板书已经淡化，有的甚至一节课没有一个手写的字，这些无形中淡化了学生的书写意识，弱化了学生的书写能力。 　　第二、观念上的忽视。在新课程理念的指导下，教师的教学方法发生了很大的改变，对学生的评价方式也有了很大的变化，但是考试要分数的现实观念却没有根本改变，在教师的骨子里，还是更为注重学生对题型的熟练，知识的掌握。教师的观念有待转变。教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，