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（苏教版） 七年级语文下册参考答案 2008年1月 第一单元 一　童年的朋友 　1.pú　zhòu　zōnɡ　xiù 2.颤动　咕哝　腔调　稀疏 3.（1）咒骂。（2）开朗爽快。（3）丰茂滋润。（4）指色彩鲜艳，花样繁多。 4.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”虽是批评“我”的过失，语气中却明显充满了关爱。把外祖母的话比作鲜花，是因为在“我”的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在“我”的心上。 5.这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可敬可爱的个性，也表达了我对外祖母的爱戴之情。 6.是外祖母的爱，把“我”从黑暗中带到光明的世界；是外祖母的爱，给“我”的生活带来欢乐，使“我”的生活变得丰富多彩。 7.外貌、语言；表现了外祖母慈爱的特点。 8.“打”字用得好，突出了外祖母的话语所表达出的那份关爱深深震撼“我”的心，给“我”留下了非常深刻而持久的印象。 9.赞同或不赞同都可以，言之有理即可。　　10.略　　11.慈爱　思念 12.抱我下树　哼唱童谣　剔除鱼刺 13.不可删去。因为这部分主要写出了外婆心中的悲凉与苦痛，在这种情形之下，外婆对我的爱就更显得伟大与感人。 14.想到外婆的晚年处于如此的孤独、悲凉之中，我的内心顿时感到深深的内疚。 15.梅雨渲染了一种忧郁的气氛，奠定了文章的感情基调，衬托了我对外婆的绵绵思念。 16.外婆用那双长满老茧枯树般的手，一根一根地剔除了鱼刺，外婆对我的浓浓的疼爱尽含在这鱼中，因此称为“外婆鱼”。 17.略（可紧扣“日日擢茧手，默默弄利刺”） 二　一面 　1.mú　duó　chú　wù 2.莽　窘　窖　恣　虐　擞　　3.略 4.（1）精神不振。　（2）放纵感情。　（3）不能抑制自己的感情。 5.从“赫然”中可以体会到：在“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，所以一看到“鲁迅译”三个字便觉得特别鲜明醒目。从“像得到了保证似的”可以体会到“我”对鲁迅的无比信赖。 6.外貌描写　形象地体现了鲁迅顽强、刚毅的性格。 7.革命尚未成功，我们要化悲痛为力量，去完成鲁迅先生未完成的事业。 8.A.黄里带白的脸　B.寸把长的头发　C.隶体“一”字似的胡须 9.因为“我”翻看订价后，说话声音很低，低头不敢看对方的脸。  10.作者突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，有一种激动和幸福的心情，但当时鲁迅的处境险恶，为了鲁迅的安全，不能道破。 11.说明了鲁迅先生对进步青年慈爱和安详、信赖和放心、理解和关切。 12.“同志”说明鲁迅和我们志同道合，“朋友”说明同我们亲密无间，“父亲”说明鲁迅 是我们最亲爱的长者前辈，“师傅”说明是我们学习的榜样，“战士”说明鲁迅是革命队伍里的普通一兵。 13.被鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，对鲁迅的由衷感谢和崇敬。 14.略　　15.C　　16.设问。设置悬念，吸引读者。 17.对待青年热情天真善良，关心爱护；对待敌人他可以利用他那些关于旧社会的知识，可以利用他那些“人情世故”。 18.对待青年他却非常天真而善良。 19.气愤。鲁迅看不惯这种背后指责的作风。表现出鲁迅正直善良的品质。 20.表达鲁迅先生感情诚挚。 21.删掉不行，后面鲁迅说话没有了针对性，使前后内容不连贯。　22.略 三　我的老师 　1.jué　tuì　wèi　cí　　2.（1）即　势　（2）阀　（3）磕　（4）察　蜜 3.（1）本意是诡计多端，不可信任，这里是贬词褒用，是调皮、机灵的意思。（2）这里是指对老师恋恋不舍，舍不得离开。（3）形容“我”从睡梦之中爬起来，神智不清醒。（4）形容说话含糊不清。 4.第一问：“从来不打”与“仅仅有一次”不矛盾，因为这次是假打真爱。第二问：“落”说明速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样；“敲”说明不是真打；“笑”突出老师性格的温柔，对学生的爱。这几个动词突出了蔡老师慈爱的特点。 5.A.她从来不打骂我们　B.教鞭是慢慢的落下来　C.教鞭轻轻敲在石板边上　D.大伙笑了，她也笑了 6.连用了两个“怎么会不”的反问句加强了语气，抒发了学生热爱自己的老师的感情。 　7.排除纠纷 8.父亲当兵多年不归　我和母亲担心，同学们取笑，老师批评他们，并写信劝慰我　排除了纠纷 9.占据：用强力取得或保持（地域、场所）　事小分量重或事小意义大　“可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持。” 10.把“我”的心灵比成纯净不夹杂任何杂质的水。 11.议论、抒情　感激、敬佩 12.不能换。因为“莫大”是“没有比这个再大”、“极大”的意思，语义比“很大”强得多。 13.抑的是：外貌不扬，“是吧”的习惯语，课也讲得不好。扬的是：写作水平出奇的好，真挚地爱着他的学生，不为官位所诱。 14.姑娘因喜欢赵老师的文章而爱屋及乌地喜