现代化视角下“邓小平理论”教学的思考.docVIP

现代化视角下“邓小平理论”教学的思考 　　[关键词]核心概念，邓小平理论，高中历史教学 　　[中图分类号]G63 　　[文献标识码]B 　　[文章编号]0457－6241(2013)13－0038－07 　　对于“邓小平理论”，《普通高中历史课程标准》(实验)中的内容标准规定：概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。笔者据此作了前测：邓小平理论包括哪些内容?它解决了我国社会主义现代化建设的哪些问题?通过本课学习你最希望了解哪些内容?对你来说学习的最大困难是什么?根据前测统计笔者发现：对于前两个问题多数学生回答不清楚，他们最希望了解這些理论是在什么情况下产生的。学习的最大困难是：這一课理论概念太多，不能很好地理解“社会主义初级阶段”等理论。出现這样的情况，我们不妨从教材、课堂教学等层面来分析一下原因。 　　从教材编写看，這部分内容分三目，按照七十年代、八十年代、九十年代的时序编写，涉及的史实主要有“关于真理标准问题的讨论”、十一届三中全会、十二大、十三大、“南巡”讲话、十四大、十五大，体现了邓小平理论的产生、发展过程。教材力图让学生在历史事件的演进中理解历史的发展脉络。但同时，也容易引导学生关注了历次会议的内容，却不能将之与邓小平理论联系在一起，更不能很好地理解邓小平理论的内容。 　　从课堂教学层面看，教师往往注重其理论的发展过程及意义的教学，