基于实测数据下域育教学评价系统的深度研发与应用.docVIP

基于实测数据下区域教育教学评价系统的深度研发与应用 摘要：实测数据分析是指通过测量的手段获得学生某方面属性的数量特征，利用现代计算机软件及数据库进行科学、客观的统计分析，从而诊断教与学中存在的问题并提出改进措施，为教师的“教”和学生的“学”指明方向，以期最大限度的实现校际间教育均衡发展。 本课题在原有自主开发评价工具的基础上，进行了为期两年的系统升级工作。并通过进一步完善系统架构，丰富指标，提升性能，实现了通过对系统提供的实测数据的分析、诊断，查找问题，分析问题，形成分析报告，提出区域性的改进指导意见，并通过指导实践形成教学分析、诊断、评价、反馈、改进的良性循环。 关键词：实测数据；标准化；增值评价；教育均衡 一、课题研究的背景 实测数据分析是指通过测量的手段获得学生某方面属性的数量特征，利用现代计算机软件及数据库进行科学、客观的统计分析，从而诊断教与学中存在的问题并提出改进措施，为教师的“教”和学生的“学”指明方向，以期最大限度的实现校际间教育均衡发展。 作为教育研究机构，2009年, 区教研室成立课题组，研制并开发了“天津市和平区学生综合素质评价之一—学生学业成长分析系统”，应该说，当时的系统主要是在经典的测试理论指导下建立的，学校主要依据系统提供的数据，对学生考试成绩高低或者通过统计后得到的数据来区分学习成绩好的学生和学习有困难的学生。但学习成绩好的学生与学困生究竟存在怎样的本质差异，学生的缺陷究竟在哪里，却没有细究。显然，这样的数据分析不够全面，试卷本身的信息分析及其教育功能挖掘也没能得到应有的重视。 为此，从2012年5月开始，课题组进行了为期两年的系统升级工作并不断取得阶段性成果。我们在原有“和平区学生学业成长分析系统”的基础上，通过进一步改进结构，丰富指标，提升性能，逐步实现了通过对系统提供的实测数据的分析、诊断，查找问题，分析问题，形成分析报告，提出区域性的改进指导意见，并通过指导实践形成教学分析、诊断、评价、反馈、改进的良性循环。 二、课题研究的依据 （一）理论依据 1.多元评价理论 ?　多元评价研究开始于1999年，以现代教育评价理论为基础，以促进创新素质的养成为核心目标，至今已形成比较成熟的理论体系。? 马克思主义关于人的全面发展学说人的全面发展是马克思主义教育理论的一个基本原理。是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展， 夸美纽斯泛智教育夸美纽斯在其名著《大教学论》一书中，提出了的理想，希望所有的人都受到完善的教育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人教育质量评价和人才评价制度改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准行动研究法以提高行动质量、改进实际工作、解决现实问题为首要目标。主要研究人员就是实践者，强调研究过程与行动相结合如下面两个图表，是利用系统提供的数据，对和平区2013届初中毕业生结课考数据，从“均分”和“优秀率”两个指标进行分析得出的结论。 由数据可以看出：女生在语文和英语学科上有明显的优势，尤其是英语学科，女生的平均分比男生平均分高5.67分；而男生在数学、物理、化学三科中有微弱优势，平均分与女生相比优势在1分以内；而就五科总成绩而言，女生总均分要比男生高出6.89分。 而从各学科优秀人数中可以看出：女生的优势依然是语文和英语两个学科，男生的优势也依然是数、理、化三科，与均分分析的结论是相同的，但不同的是，总均分优秀人数男生略多于女生，这似乎与我们经验中的结论不大一致，为什么会出现这种不一致，是偶然还是蕴含着什么现象或问题，至今我们仍处于研究阶段，也是我们后续研究过程中关注的内容之一。 而由上述两组数据，我们至少可以得出这样的结论：对于本届初中毕业生，要更多地关注女生的数理化三科的分析帮助指导；对于男生要在语文、英语学科的日常积累和落实上多下功夫。 再看下面的数据报表，这是我区某所学校6个班在某次考试中的总分及各学科均分、标准分、位置在全区130个班中的情况。 从数据表中可以看出，该校的二班、六班总体成绩虽然不错，但都存在相对的弱势学科，二班的数学、物理学科和六班的语文、英语学科。而纵观这6个班的数据，三班各科成绩相对均衡，没有太大的起伏，四班次之，而其它几个班都存在绝对优势学科和劣势学科。 作为学校管理层，拿到这样相对宏观的数据报表，对应当对初三年级的教师配备有一定的参考意义，即可以为学校领导层决策提供相对客观的数据依据；而对于学科教师，通过“标准分”的对比，他们可以客观掌握自己负责的班级在全区的相对位置与优势幅度，进一步明确今后的努力方向。 （二）、丰富了测量指标 一组数据除了具有规律性、集中趋势的特点，还有变异性、离中性等特点，正是这些数据上的差异，客观地反映了具体事物的实际形态。教育评价中用差异量数描述相同评价对象的某