【精品】苏教八下《活板》教案说课稿5篇.docVIP

《活板》教案1 作者: 加入日期：06-02-08 活板 一、 教学目标： （一） 知识教学： 1. 了解作者及《梦溪笔谈》。 2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。 3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。 （二） 能力训练： 1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。 （三） 思想感情教育： 1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。 二、教学课时：（3课时） 第一课时 一、 教学重点、难点： 1. 了解作者和《梦溪笔谈》。 2. 疏通全文。 二、教学过程： （一） 导入新课。 （二） 简介作者和《梦溪笔谈》 ? 要求快速阅读注释一和注释二。 ? 合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空） ? 教师补充。 （三） 解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。 （四） 听录音，注意断句和特殊字的读音。 （五） 检查朗读。（准确程度、流畅程度） （六） 疏通全文。 ? 以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。 ? 提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。 ? 将注释中的重要词语划出。 （七） 注意下列词的落实： 第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本 第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不 第三：其印、为、予、群从 （八） 布置作业：1. 熟读课文。2.用现代文翻译第二段。3.找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。 第二课时 一、 教学重点、难点： 1. 分析结构层次。 2. 了解说明顺序。 二、教学过程： （一）复习上课时的内容。（出示幻灯。） 一、解释下列各词： 1. 板印____2.盛为之____3.已后______4.皆为扳本___5.布衣__6.又为 活板___ 7.薄如钱唇 8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂、蜡和纸灰之类冒之______ 11.以一铁范置铁板上_____12.乃_____13.持就火炀之____14.则字平如底____ 15.止印___16.未为简易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重复者 21.以纸帖之__22.每韵为一帖__23.奇字24.素无备 25.旋刻之 26.不以木为之者 27.文理___28.兼与药相粘__29.燔土___30.用讫__31.拂__32.殊不__33.其印___ 34.为予群从所得______ 二、写出四个通假字： 三、写出三个词类活用字： （二）完成课后练习二。 （三）分析全文的结构层次和说明顺序。 1. 思考：本文三个自然段各记述了什么情况？ ? 简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。 ? 详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。 ? 交代毕升所制字模的下落。 2. 由以上分析看出本文总体上是以什么为序？ ? 是按照时间顺序来说明。 3. 本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？ ? 从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？ （死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。 （四） 分析第二段：（重点段） 1. 齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？ ? 第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。 ? 第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。 ? 第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。 ? 第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。 2. 分析第二层。 ① 齐读。 ② 提问： ? 这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版） ? 排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平） ? 这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序） ? 采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。） ? 活版印刷的特点使什么？（极为神速。） ? 提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。） ? 不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活） ? 介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。） 3. 总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。 （五） 布置作业：1.完成课后练习三。2.完成作业本。3.熟读课文。