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课题 特殊的平行四边形 课型 新授 课时 4-2 教学 目标 经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展学生的推理论证能力. 能够用综合法证明菱形的性质定理和判定定理以及其它相关结论 进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用 体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法. 重点 用综合法证明菱形的性质定理和判定定理以及其它相关结论 难点 用综合法证明菱形的性质定理和判定定理以及其它相关结论 策略 方法 讨论、探究式 教学 媒体 投影仪 板书 设计 特殊的平行四边形 菱形的性质： 菱形的判定 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入新课 二、定理证明 菱形的性质： (1)菱形的四条边都相等 (2)菱形的对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角 1.证明：菱形的四条边都相等 2. 证明：菱形的对角线互相垂直，并且每条对角线平分一组对角 组织课堂教学 板书证明过程 已知□ABCD，AB=BC 求证：AB=BC=CD=AD 证明：□ABCD AB= CD BC= AD AB=BC AB=BC=CD=AD 已知菱形ABCD 求证AC⊥BD,∠1=∠2,∠3=∠4,∠5=∠6,∠7=∠8 回忆并口答 学生思考并分小组讨论，寻找定理证明的解决方法  教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 三、例题分析 四、想一想 例2如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm.求 对角线AC的长度； 菱形ABCD的面积 分析：（1）菱形对角线互相垂直，可在Rt△ABE中用勾股定理求解（2）菱形的面积公式：S菱=ab S菱=ah,此题用前一个公式 怎样判别一个四边形是菱形？并证明菱形的判定定理. 1.对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 证明：菱形ABCD BO=DO AB=AD AO=AO △ABO≌△AOD ∠9=∠10 ∠9+∠10=1800 ∠9=900AC⊥BD △ABO≌△AOD ∠1=∠2, 同理∠3=∠4,∠5=∠6,∠7=∠8 解：（1）∵四边形ABCD是菱形 ∴∠AED=900(菱形的对角线互相垂直) DE=BD=×10=5(cm)(菱形的对角线互相平分) ∴AE= ==12(cm) ∴AC=2AE=2×12=24(cm) (2) 菱形ABCD的面积 =△ABD的面积+△CBD的面积=2×△ABD的面积 =2××BD×AE =2××10×12=120(cm2) 板书证明过程 1已知□ABCD AC⊥BD 求证：菱形ABCD 证明：□ABCD BO=DO AC⊥BD 学生思考并分小组讨论，寻找定理证明的解决方法  教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 五、例题 五、练习 2.四条边都相等的四边形是菱形. 如图，在△ABC中， ∠BAC=90°，AD⊥BC于D，CE平分∠ACB，交AD于G，交AB于E，EF⊥BC于F，那么四边形AEFG为菱形． 1.证明：菱形的面积等于其对角线乘积的一半. 2. 已知菱形两邻角的比是1∶2，周长是16cm，则菱形的面积是8. AB=AD ABCD 菱形ABCD 2 已知AB=BC=CD=AD 求证：菱形ABCD 证明：AB=CD BC=AD □ABCD AB=BC 菱形ABCD 证明：∠1=∠2, EF⊥BC EA⊥AC EA=EF ∠EFC=EAC ∠1=∠2 EC=EC △EFC≌△EAC ∠3=∠4 EF⊥BC EA⊥AC EF∥AD∠5=∠4 ∠5=∠3AE=AG EA=EF EF=AG EF∥AD □ABCD 学生思考并分小组讨论，寻找定理证明的解决方法 做练习  教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 六、提高题 七、课堂小结 3.已知菱形的两条对角线长分别为a.b．它的周长和面积 分别是2， ab. 4从菱形的一个钝角顶点向它的两条对边作垂线，这两条垂线分别垂直平分对边，则该菱形的钝角等于60°. 如图，BD是∠ABC的平分线，ED∥BC，DF∥AB，证明：四边形BFDE是菱形. 1. 两张等宽的长方形纸条交叉叠放，证明]：重叠部分一定是一个菱形 2. 如图，AD是△ABC的角平分线，AD的垂直平分线交AB于E，交AC于F，证明：四边形AEDF是菱形． 菱形的性质定理 菱形的判定定理 布 置 作 业 课 后 记 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 A B C D F E D B C A A D B C D C B A O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E C B D A O D C B A 1 2 3 4 5