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“然后”的语篇语用功能及认知分析 　　摘 要：作为话语标记语，“然后”因语境不同而具有话题延续、话题切换、前景化、表示信息短缺等功能，其语用的多功能性源于交际中人们对话语关联性的要求，而“然后”的频繁使用，还表现了语言使用者在语言选择过程中的元语用意识。 　　关键词：“然后” 话语标记语 关联原则 元语用意识 　　“然后”在口语中使用的高频性和广泛性已经成为一种引人注目的现象，其不仅作为关联词语起顺承作用，更表现出组织话语、连贯语篇的话语标记功能。这一功能引起了一部分学者的关注：方梅（2000）在对自然口语弱化连词话语标记功能的分析中，就提到了“然后”话题延续的功能；许家金（2009）考察了“然后”的话语标记用法；何洪峰、孙岚（2010）对“然后”话语标记功能进行了分类等。这些研究让我们对“然后”的语用功能有了较深的认识，不过这些研究只是在传统语法上对“然后”进行分析，关注的是“然后”作为连词的话语用法。本文从语篇认知的角度出发，考察“然后”非传统语法的语用功能，并对其表现出的多功能性进行认知分析。 　　一、“然后”的语篇语用功能分析 　　在交际中，“然后”不仅可以出现在话语中，起话题延续的功能，还可以用在话语前，起切换话题、话题前景化的作用，还可以用在话语末表示信息的短缺。 　　（一）话题延续 　　话题延续指语篇中所有的句子围绕某一话题展开，即同一话题在语篇上下文的衔接（唐青叶，2009：28）。说话人为了交际的展开和延续，往往会借助一些话语标记语来展现话语各组成部分间的联系，“然后”就是这样的话语标记。同时，使用“然后”也是为了得到说话机会或为了保持自己讲话的机会不被他人占据（方梅，2000）。语篇中的时间、条件、因果、添加、递进、选择、列举、举例、类比等关系，都是“然后”话题延续功能的表现，如： 　　（1）A：嗯，是这样的，如果你同学要去看（电影）的话，然后1你们商量个时间，是明天还是后天，还是什么时间，然后2我就……然后3是几点，比如是上午还是下午，然后4我就在网上就预定了，然后5我们就一块儿去，好吧？ 　　B：行，行，好，我待会儿问问她们。 　　A：到时候，反正到时候你到我们宿舍，然后6我们再商量一下，好吧？ 　　B：嗯，好，谢谢。晚上见了再说。（2013＼4＼19，浙江财经大学研究生公寓录音） 　　（2）嘉宾：有才啦！然后他很有孝心，他对他父母很好。（《快乐大本营》，120317期） 　　在对话（1）中，“然后1”表达的是条件关系，“然后2”“然后4”“然后5”和“然后6”表示时间的先后关系，表达了先做什么再做什么的事件顺序，体现了说话人对前述话语的联系。在例（2）中，“然后”起补充作用。这些“然后”都具有话题延续的功能，是说话人为了保证整个语篇的连贯、保持话语机会的一种语言手段。 　　（二）话题切换 　　为了谈话的持续和信息的更新，口语中经常会出现当前话题被新话题替换的现象，这种现象就是话题的切换。话题切换时，为了引导听话人理解话语，说话人会使用某些话题标记语控制话语的关联度。通常情况下，用作话题切换的“然后”表示递进或转折。不过，在实际会话中，“然后”可以在同一语境中兼备话题切换与延续功能。如： 　　（3）A：签证处好像搬了，搬到5号楼二杠…… 　　B：对，对。 　　A：然后1，还有那个乌拉圭（签证）今天送不了。 　　B：为啥？ 　　A：因为他里面缺少个英文的工作证明，他要自己翻译，然后2还没送过来呢。（2013＼07＼12，签证部办公室录音） 　　（4）A：……就是这种大规模的上课。然后1，就有一个女生，她不是这两天去美国培训么，她走之前跟老师说明她这个情况了，老师就跟她说那我这门课你就不要修了，然后2，那老师就不让那女生修这课了。 　　B：那老师怎么这么厉害啊？ 　　A：我不知道啊，然后3呢，我就说，我原来不是也是这样子吗，但是他不知道我没有去上过课。 　　B：哦。 　　A：然后4我就说我明天去碰碰运气，看要是（老师）没发觉出来突然多了一个我，那我就这样上下去也不要紧。（2013＼04＼24，浙江财经大学图书馆录音） 　　在对话（3）中，“然后1”用在话题的起始，承接的不是签证处搬迁的原有信息，而是新话题的切换，同时也体现了话题的延续。“然后2”实际表达的是转折连词“不过”的含义，起信息转换的作用。对话（4）中，“然后1”不表示任何转折递进关系，只是为了引发一个新的谈论对象。可以看出，使用“然后”进行话题切换，目的是让话语的连贯性没有欠缺，让新话题的开始不显得唐突，从而更容易为人们接受。 　　（三）前景化 　　话题前景化是指用话语标记把一个不在当前状态的话题激活、放在当前状态的话题处理过程（方梅，2000）。“然后”的前景化功能中有找回话题和设立话题两