童年是自由的梦.docVIP

童年是自由的梦 　　以一缕星光，一滴雨， 　　抑或一片雪，一丝香，一地鲜活的花草，装扮我们的田野。 　　我愿在田野中纵情徜徉， 　　我愿在田野中自由翱翔。 　　阵阵欢笑声，如同振翅的小鸟，从无锡新区实验小学（以下简称“实小”）轻快地飞出来。 　　校园里，不断有孩子向许光新发出邀请： 　　“许校长，请您到我们班玩夹弹子游戏吧。” 　　“我们班水果拼盘可好吃了，不来的话，您会后悔哦。” 　　…… 　　许光新乐呵呵地，摸摸这个孩子的头，朝那个孩子点头笑笑。每年“六一”，是实小孩子真正的节日：没有精心排练的节目，没有领导讲话，孩子也不用呆坐在台下当观众。 　　那天，每个班的孩子们自己出主意，想办法，设计出各种各样的游戏，吸引全校学生来参加；布置教室、管理游戏、发放奖品，都由孩子们自己动手。 　　有个年级别出心裁，举办诗歌朗诵比赛，特别邀请许光新做评委。全是孩子们自编自导自演的节目，不精致，甚至有些粗糙。月亮就是孩子们剪的一张白纸，蓑衣就是给衣服贴上一身的纸条，渔竿就是一根树枝；伴舞的孩子跳得也不专业，一不小心，把手上的“百年实小”四个字拿错了，成了“百年小实”。许光新哈哈大笑起来。 　　尽管实小是当地的百年名校，但孩子们表演的场地和学校其他建筑一样，并不豪华亮丽。许光新不太在意，他说：“学校的主体是学生，不是建筑，学校的色彩应该是孩子的五颜六色和丰富多彩。” 　　走到窗前，儿童特有的清脆的喧嚣扑面而来。许光新回过头来，认真地说：“我希望，孩子们幸福的旅程，能从这里出发……” 　　吴文化研究基地秘书长毛建平，收到了一张特别的邀请函：粉红的纸张，手绘着两朵小花，字迹很稚嫩。内容是邀请他参加“泰伯小故事”电视短片的发布会，落款：无锡新区实验小学五年级（1）班。 　　毛建平想起了电视短片拍摄时，孩子们找他了解泰伯故事，向他学习吴歌的情景来，不由得心里充满了期待：一群孩子能捣鼓出什么来呢？ 　　四部小小的电视剧，成功得出乎大家伙儿的意料：虽然编剧不成熟，却闪现着新意；虽然布景很简陋，却可以看出孩子们的用心。尤其是一出泰伯穿越到现代的短片，让观众们乐不可支。 　　班上的小主持人落落大方，请同学们上台，讲一讲拍摄期间的故事。 　　“我想介绍我的同桌周杰。拍摄时，需要他摔一跤。周杰拼命地摔，可就是不像。导演一遍遍地喊重来，最后他的裤子都摔出了一个大窟窿。原来，我们都觉得他是个特别爱哭的男生，作业来不及做要哭，被老师批评了两句要哭，我们女生都有点瞧不起他。可是这一次，他表现得那么坚强和勇敢，我们都不由得打心眼儿里敬佩他。” 　　“最让我另眼相看的是万婷婷，平时她是个假小子，大大咧咧，总觉得她做不成什么大事情的。可是，没想到她这么能干，当导演、借服装、拉赞助，是个多面手。” 　　“我以前不喜欢蔡未晨，他懒懒散散，喜欢起哄。但上次拍戏那天，他生病了，发着烧，仍然坚持把戏拍完了，额头那么烫，硬是没哼一声，演得很投入。蔡未晨，我真的看错你了，对不起！” 　　…… 　　台下，班主任李燕看着孩子们的表现，心里感慨万分：儿童就像花朵，它并不需要别人教它如何开放，因为那是它的本能。老师们做的，只是为他们提供土壤、空气和水分。 　　她还记得，一年前，她在课堂上给孩子们讲述当地历史名人泰伯的故事。突然，一个孩子站起来问她：“李老师，泰伯这么有名，为什么我没有看到泰伯的电影、电视啊？我们可不可以来拍这个电视剧？” 　　李燕心里咯噔一下，“如果要拍电视剧，有很多难题要挑战的，行不行？”孩子们大声说：“行的！” 　　孩子们分成四个小组，各自收集资料、创作剧本。然而，一个个问题接踵而至：经费、服装哪里来？场地哪里找？泰伯时期的歌是什么样子的？谁还会唱呢？ 　　每当孩子们寻求李燕的帮助时，她总是和孩子们一起商量，却不会亲自出马。因为她深知，自由自在的成长，才是教育能给予孩子最美的礼物。被成人想法禁锢的童年，会失去色彩，失去独立成长的快乐。 　　后来，泰伯电视短片的拍摄，成了实小“班本课程”最为成功的案例之一。 　　“在实小，我们鼓励每个班的师生一道，根据自身特色，构建自己的班本课程。”许光新说，班本课程最核心的，就是让学生参与课程的建设，让学生成为课程的主人。学什么、怎么学，孩子都有自己的发言权。 　　在孩子们的参与下，“班本课程”在实小百花齐放，熠熠生辉。有的班孩子共同研读《论语》，最后出了一本自己的《论语心得》；还有的班孩子喜欢演讲，于是开设“名人堂”，每个孩子都能走到台上一展口才…… 　　谈到开设“班本课程”的初衷，许光新说，是为了实现“个性化地学”和“个性化地教”，是为了实现“为每一个儿童设计课程”的目标。实小人把儿童的位置，放得很高、很高。 　　去年，实小开设了项目式的科技课程。教什么？学什么？实小首先想到的