数学作业设计和使用中存在的问题与对策.docVIP

数学作业设计和使用中存在的问题与对策 　　数学作业的设计与使用是数学教学的一个重要内容。对于作业设计与使用的重要性，已经成为绝大多数数学教师的共识，许多数学教师积极开展对数学作业设计与使用的研究，取得了一些优秀的研究成果，成为新课改成果中一道亮丽的风景。但是我们也应该看到，当前数学作业的设计与使用的总体状况还不容乐观，存在的问题还比较多，这严重影响了新课程改革的深入开展，影响了教育教学质量的大幅度提高。我们要充分认识数学作业设计与使用的重要意义，深入开展数学作业设计与使用的研究，积极探索作业设计与使用的科学方法，努力提高作业在数学教学中的作用，要通过科学地设计作业，合理地使用作业，实现以题串知识、以题带方法、以题拓思维、以题练能力、以题促素养的目标。 　　一、 作业设计与使用中的主要问题 　　1.作业的数量偏多，造成学生很累 　　有些数学老师布置的作业多而杂，不顾学生的具体实际情况，不注意与其他学科的协调，致使大部分学生除了课堂学习之外，课余时间都用来应付老师布置的作业，自己自由支配的时间所剩无几。作业过多，时间不够，学生只能采用减少休息时间、加班加点的办法，不少学生完成作业到深更半夜，睡眠不足，感觉身心疲惫，导致学生学习效率下降，严重影响了学生的身心健康，这是对学生身心的最大摧残。 　　2.作业的质量不高，造成学生无趣 　　主要表现在这样几个方面：（1）从数学作业的来源看，都是课本习题和教辅资料题目的直接搬用，有些题目重复或雷同，有些题目太难或“超标”，教师对如何将课本习题与几种教辅资料上的题目进行整合，如何根据本班的实际情况设计有一定针对性的作业等等，都缺乏思考；（2）从数学作业的层次看，作业布置没有照顾到学生差异，缺乏层次，千篇一律，统一要求，对数学课本中的习题如何安排，哪些是必做题，哪些是选做题，很少研究过；（3）从数学作业的形式看，非常单一，基本上都是独立的书面作业，不能激发全体学生的兴趣，实验操作、社会调查、网上学习、数学日记、论文写作等作业很少见到，致使学生对完成数学作业缺少激情，对数学学习感到苦不堪言，感到泛味无趣，这样的作业何谈学生学习兴趣的培养和学生未来的发展！ 　　3.作业的批改“粗放”，造成偷工减料 　　数学作业批改具有指导性和权威性，本应因人而异，精批细批，但由于作业布置量过大，给数学教师的批改带来了无尽的烦恼，常常加班加点仍无济于事，而教师的时间和精力有限，这种情况下，部分数学教师的批改较为“粗放”，多数教师不能及时收集、分析学生的错误，没有根据学生作业的情况及时调整教学计划，何谈教学研究！教师忽视引导学生获得正确答案的思维过程，缺乏基础知识或思维方法的拓展、归纳和延伸。教师的这种行为为学生偷工减料提供了条件，少做或不做作业的现象经常发生，抄袭与代笔现象屡见不鲜，这种造假现象对学生的终生发展产生了极坏的影响。 　　4.作业的过程不科学，造成效果不佳 　　有些学生仅仅将完成数学作业当成一个任务，把写作业当成例行公事，敷衍了事，不求质量和效果，写完了就万事大吉；有些学生为了赶进度，做数学作业之前不先行复习，而是拿起作业就做，遇到不会的马上查阅数学课本或课堂笔记，通过套用例题、比对范例来完成作业；学生做完作业后，不去深入思考作业的要点、变式等，缺乏对作业的反思与总结；对于老师批改过的作业，由于时间紧任务重，学生缺乏改进的自觉性及相应的方法等，忽视作业的纠错与反思，结果造成某些习题屡做屡错。由于缺乏科学的作业方式，在作业完成前后都没有深入的思考，难以培养学生及时总结反思的良好习惯。 　　二、 解决问题的对策 　　教学观念的转变、评价制度的改革，并非一日之功，有些更非是我们一线数学教师能力所及的，在呼吁评价制度改革的同时，我们一线的数学老师更需要加强对作业设计与使用的研究，研究作业的设计与使用的技术，借助于较高的技术水平来发挥数学作业在提高数学教学质量中的作用。 　　1.加强培训，提高认识 　　在学生建构数学知识体系的过程中，完成作业是学生对知识由认知到应用过程中关键的一环，通过完成作业可以使学生牢固地、系统地掌握数学课堂教学中的基础知识、基本技能和基本思想方法，积累基本活动经验，进而发展学生的智力，培养学生的数学思维能力，有效的提高学生的综合素质，进而提升教育教学的质量。它是培养学生参与实践，形成学习能力的重要手段。因此，作业的效果如何，对于学生掌握知识、形成能力、提高素质起着重要的作用。要通过有效的途径加强对数学教师的培训，提高他们对数学作业重要性的认识。只有对作业作用的认识提高了，教师才能加强对作业设计与使用的研究，进而提高作业设计与使用的效果。 　　2.注重研究，明确关键 　　要做好作业的设计与使用工作，教师必须加强对有关题目的研究，明确以下几个关键点：（1）认真做题。