高三化学教学中重点需要解决的几个问题.doc

高三化学教学中重点需要解决的几个问题 上海市董恒甫职校 杨德红 高三化学是在高一、高二会考基础上的选修课。相对高一、高二的必修课教学而言，教学目标要求高，教学内容综合程度大，知识难点多、教学课时紧。高三的教学客观上要求我们教师在教学中要做到有序、严谨、快速。为此，教师在教学过程中要突出基础性、提高针对性、确保有效性，争取使我们的每一节课的教学都能贴近学生、贴近生活、贴近高考，从而发挥课堂的最大效用。下面我将具体谈谈我个人在高三化学教学中的一些粗浅的体会，也是我个人认为高三化学教学中几个最重要的问题，希望和大家商榷，不妥之处希望得到大家的指正。 一、?????????? 高度重视第一轮知识的复习和深化。 高三的第一轮知识复习实际上是学生进入高三后对化学学科知识深化的开始，是学生实现从会考知识标准转向高考知识标准的必要前提。可以说，学生扎实的化学基本功主要来自于第一轮的复习深化。在这一轮的复习中，教师教学中不要贪快、求难、好多，相反要尽可能慢一些、循序渐进地针对学生存在的薄弱环节进行教学。特别对我们这种基础较差的学生更是需要“先学会爬，后再教他们走路，最后如有可能的条件下让他们跑起来”的三步走策略。在第一轮复习中我们可以从以下几个方面去努力做好。 1、设法提升学生学习化学的兴趣。 俗话说，兴趣是学习最好的老师。化学是一门实验性和应用性很强的学科，学生在多年化学学习的基础上，对化学的基础知识、基本理论和简单的应用已经具有一定程度的掌握。但高三化学要求较高，内容难度较大，对学生的化学思维品质要求进一步提高。因此，教师在高三化学教学中要特别注重学生学习兴趣的培养。通过用化学原理和化学知识来诠释生活中的实际应用及事例，拓展学生视野，促进学生的有效理解和记忆，让学生切实感觉到学习化学的有用性，从而提升学习化学的兴趣。另外，在知识的阐述上，起步要缓、联系生活实际要紧、学生思考要多、对问题分析要准，课堂容量要大。在第一轮的复习中，给学生打下坚实的知识基础，让他们感受到学习化学的快乐并初步形成探究化学问题的意识。 2、注重对学生采用积极的、发展性的评价 无论是教育评价，还是其他任何类型的评价，其根本目的都应是促进学生的全面健康发展，因此，评价应是积极的，是鼓励性的，发展性的。对学生学习能力的评价我们要提倡评价标准的个性化、评价目标多元化、评价方式多样化、评价策略过程化。总之，无论采取什么评价方法，都要有利于学生主动积极的学习，都要有利于培养学习化学的自信心和兴趣，都要有利于培养学生探索化学规律的科学精神。要注意学生学习的阶段性和个体差异性以及作为学生的特点和规律，不要随意刺激或贬低学生的学习状况。 3、建立学生学习的档案袋 学生进入高三后的学习变化很大，许多学生都存在一个适应期、调整期。许多先前化学成绩比较优异的同学进入高三后可能会变得不太理想，特别对我们这类学校的女同学更是这样（选修化学的女生居多）。“建立档案袋”最起码可以有两个好处。一是有利于针对学生个体进行分析提高。这时要记录好学生每一次的作业情况（提取学习中的问题进行反馈），每次的单元测验情况（找到未掌握好的部分进行强调），每次月考的成绩（综合考试中学生反映出的问题如：解题速度、准确率、题型引起的得分差异等）。当学生学习中遇到学习波谷时要及时帮助、鼓励、寻找对策。二是可以从班级整体上找到学生学习的总体状况，有利于提高教学针对性和有效性，针对班级普遍出现的问题集中重点讲解。 4、注重促成学生良好学习习惯的养成。 高考化学的特点是题量大、细、琐碎，试卷不难，但考高分并不容易。问题主要是学生容易在一些小的环节上丢分。因此，高三化学教学要培养学生良好的学习习惯，特别是要严密规范，如：解题规范、单位准确到位、方程式完整、表达清楚、原理清晰等。这些都要在学生平时的作业和测验中进行强化、对比、深化、养成。 二、讲究复习策略 学生成绩的提高是一个螺旋式上升的过程，复习要分阶段、按规律进行。一方面，复习知识和练习训练要交替进行；另一方面，复习要逐步深化，减少简单的重复，要在前一轮复习的基础上加强应用与提高；三要特别重视化学实验教学，把实验教学与化学理论教学结合进行联系拓展。复习时注重做好以下几个方面的问题。 1、搞好知识重整和归类问题 知识重整和归类的主要目的是便于学生理解记忆，对比记忆，重点记忆。通过对知识的表格化、图象化、网络化，提高理解效果，从而使知识记得住、能运用、有保障。例如，离子方程式的书写方法总结归纳，类推错误辩析归纳，氧化还原反应的考点归纳（见表1），十一个高中化学的基本实验及其拓展归纳（见表2）等。 表1 氧化还原反应的考点归纳 考点 知识归纳或举例 特征 化合价是否升降 本质 电子的得失或偏移（统称转移） 基本概念 氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、被氧