浅谈卡片在幼儿华教学中的运用.docVIP

浅谈卡片在幼儿园华文教学中的运用 深圳市蓓蕾幼儿园 陈翠婷 【摘要】在幼儿园华文教学中，卡片作为一种最基本的工具而存在。卡片游戏作为一种具有娱乐和教育功能的活动类型而广泛运用于教学当中。本文尝试浅谈在幼儿园华文教学过程中，利用卡片进行游戏教学的体会。 【关键词】卡片，华文教学，游戏 夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的感知开始的。”通过感官获得的外部经验是进行教学的基础。 在幼儿园的华文教学中，华文作为非母语形式出现在课堂，对幼儿有一定难度。卡片作为一种最基本的工具应运而生，卡片不但可以给幼儿提供具体的形象，更重要的是，可以给幼儿更多操作的机会，让幼儿在“玩中学，学中玩”中掌握华文。 本文尝试浅谈在幼儿园华文教学过程中，利用卡片在课堂上出现的空间分类，进行游戏教学的体会。 一、卡片在黑板上的运用 1、我拍，我拍，我拍拍拍 这个游戏规则简单，适合各年龄段幼儿，可运用于学习新知识和复习旧知识。教师把卡片贴在黑板上，请两位幼儿站在离黑板一段距离的起点，听到老师念卡片上的字（词）后以最快的速度奔向黑板，用手拍到卡片，并说出卡片上的字（词）。幼儿年龄稍大，有竞赛意识的，可适当增设分组比赛环节，游戏气氛更活跃。 例如：主题《我的家》中，“我的一家”有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐、弟弟妹妹，叔叔阿姨等，为了让幼儿在感兴趣的前提下学习到新知识，教师把卡片贴在黑板上，把幼儿分成两组，每次每组请一位幼儿游戏，幼儿听到老师发出的指令后，快速跑到黑板上拍到卡片并说出卡片名称，教师和其他幼儿根据他们的表现分别给两个小组打分。 2、听一听，连一连 在华文教材上，每单元都有需要掌握的字词，而字词和卡片的对应，成为每单元的学习目标之一，也是幼儿学习的难点之一，汉字认识在幼儿的识记认知中远远比不上图片。通过此游戏可以让幼儿在“玩中学”，把字卡和图卡一一对应。教师首先把字卡和图卡分类贴在黑板上不同的位置，再请幼儿上来，根据教师或者小老师所念的字词，然后将字词与对应的图片进行连线。此游戏除了可以用于复习和巩固所学字词外，还可以用于语文数词与阿拉伯数字配对等。 如图： 3、猜一猜 学习过新卡片后，可以让幼儿玩“猜一猜”的游戏，幼儿对卡片有一定的掌握后，闭上眼睛，在3个数内教师随意拿走一张卡片，然后幼儿睁开眼睛，请幼儿猜一猜，哪张卡片不见了？游戏持续到卡片被取完。幼儿掌握后可加深游戏难度，如增加卡片数量等。 二、卡片在桌椅的运用 1、寻找的游戏 把卡片反过来放在幼儿的桌子上，每放一张，给幼儿看一眼。然后请幼儿根据自己的记忆力去寻找老师说的卡片，每人一次机会，其他幼儿不可以给提示，但幼儿寻找错误后可以帮忙寻找。这个游戏在神秘激烈的气氛中能快速增强幼儿记忆字词的能力。 如：学习颜色时，有各种颜色卡片，教师把“红色”举起来，幼儿一起说“红色”，然后教师把“红色”反过来放在一张桌子上；以此类推，“黄色”、“绿色”、“黑色”、“蓝色”分散放在桌子上。游戏开始，教师可以提问：“红色在哪里？”被请到的幼儿开始凭记忆寻找“红色”，寻找未果的，可以请其他幼儿帮忙。 2、抢椅子 根据经典游戏“抢椅子”演变的“抢卡片椅子”游戏，不管在哪里都受到幼儿的喜欢。例如：小小班学习“爸爸妈妈”，待他们掌握以后，就把“爸爸妈妈”卡片放在椅子上，然后幼儿一起大声说“爸爸妈妈爸爸妈妈”，两个游戏的幼儿绕着椅子走，老师说“爸爸”，幼儿就往放有“爸爸”卡片的椅子上坐。大年龄班可以以快慢分输赢，小年龄班的乐趣在于两个人一起抱着坐在椅子上笑哈哈。 3、在哪里？ 这个游戏跟捉迷藏一样，只是藏起来的是卡片，卡片可藏在教室桌椅的任何地方，可分大年龄班和小年龄班不同游戏规则。 小年龄班幼儿可以让他们看着老师藏卡片，然后请幼儿凭记忆去寻找。大年龄班先请一位寻找者，面对黑板或墙壁闭上眼睛，其他幼儿帮助老师把卡片藏起来，老师说：“XX在哪里？”，闭上眼睛的那位幼儿可以睁开眼睛去寻找卡片，这时其他幼儿开始重复卡片上的词，当寻找的幼儿走到接近卡片的正确地方，幼儿声音就越来越大，反之，声音越来越小，以此指示幼儿找到卡片。 例如：老师问：“椰子在哪里？”，同伴开始说：“椰子椰子……”，幼儿在教室寻找，若是走到一个地方，同伴发出“椰子”的声音越来越大，证明自己找对地方了；反之，就要换地方寻找了。 三、卡片在地上的运用 1、小飞机，飞飞飞 这个游戏很简单，要是有大片空场地，可以进行此游戏。教师把卡片放地上，幼儿做飞机飞行状“飞”到卡片处，拿起卡片，如果拿起的卡片和老师所说的卡片一致，卡片