有效引领.docVIP

有效引领：让学生走出“被作文”的泥淖 “写什么”是影响和制约作文有效教学的首要问题。从作文教学现状看，学生面临的是无话可说、无事可写、无情可抒的尴尬境况，在日常写作和考场作文中学生假话、空话、大话、套话满纸飞。长期受其困扰，作文教学陷入费力、低效，导致学生陷入“被作文”的泥淖中。解决学生摆脱“被作文”的困境的出路就是有效引领，激发学生的生活情趣，让学生学会本真地作文。 一、阅读引领 教材是个例子。教师要善于运用好这个例子，将阅读教学与作文教学有机结合起来，充分利用课文情境，引导学生生活空间你的童年有没有类似经历？说出来大家分享。观察蚂蚁搬家看漫天飘舞的雪花“过家家”三件事：一将蚊子拟作白鹤二神游丛草、土砾、虫蚁三观虫斗、驱癞虾蟆。事“物外之趣”细致观察有丰富的想像力以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，体裁不限。以陪父亲割麦为主线此文很典型，不事张扬，不搞满天星的铺陈铺排，不搞华彩炫目的集锦，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了口号！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语，极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑。最大的亮点在最后：考场很凉快，与麦地很热对比；当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味——天下还没有儿子这样来感激当农民的父亲，文章中还没有人用过这种笔墨，这种机智！太感人了，而且是长效的！此篇质朴之作做教学范，作文导向努力寻找学生的闪光点进行激励鼓励学生说真话、实话、心里话，即使学生写出来不合老师的口味，只要是真心话，就应该给予肯定和鼓励，使他们树立起写好作文的信心，并将信心转化为具体的行动。学生是学习的主体，也是作文教学的主体因此，在作文教学中要充分发挥学生学习的自主性，能动性和创造性。以“感情真挚”和“独特感受”为突破口，