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九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气（一课时）[教学设计] 郫县新民场中学 曾金建 【课 题】氧气的性质 【教学目标】 1.知识：　2.能力：(1)通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察燃烧的现象、分析及语言表达能力 (2)通过对化学反应表达式的观察，对比，归纳得出化学反应中的规律，培养学生的归纳能力。 3.情感态度与价值观： 2、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质 【教学重点】1、初步掌握氧气的化学性质。 2、归纳得出化学反应类型 【教学难点】：对燃烧实验现象的准确描述 【教学方法】讲授法实验法演示法从学生非常熟悉的空气、氧气入手，联系学生在生活中的切身感受，从学生已经知道的某些知识点开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生产和生活的关系等方面，展开一系列的活动与探究、讨论、调查与研究等等活动，这些活动在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生运用知识解决身边实际问题的能力。从氧气的物理性质入手，通过一系列的实验引申出氧气的化学性质，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。同时归纳出化学变化、化学性质、物理变化、化合反应、氧化反应等概念以及化学变化中的能量变化及化学反应中常见的现象。以实例说明剧烈氧化和缓慢氧化的存在。 【教学设计思路】： 结合本节教材的内容与学生的实际特点，设计了本次教学。 第二课题则是刚从了解完空气部分知识进一步来认识氧气的性质，所以可通过复习回顾氧气的用途开始入手，体现了氧气的重要性，激发学生全面了解氧气的热情，进而展示出氧气，并归纳出氧气的物理性质，然后通过对氧气用途“供呼吸”----引出氧气的“呼吸作用”时所体现的化学性质，由“助燃烧”引出一系列的燃烧实验，通过前期知识的积累，引出检验氧气的办法，及木炭（学生操作）、硫磺（空气中和纯氧中）燃烧（学生操作）、铁丝燃烧（教师操作），铝粉燃烧（教师操作），通过师生的共同操作，让下面的学生认真观察，每次实验时让两位同学同时到讲台上，以便全面地将现象描述出来，完毕后归纳实验现象及反应的表达式。最后在教师的引导下，对氧气化学性质进行对比得出氧化反应，化合反应的概念。然后利用下一节课对本堂内容进行强化。 【教学过程】（本课堂时间为45分钟） 教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） [复习提问]在上节课中我们学习了空气，知道空气中有氧气?回顾一下氧气有什么样的作用呢？ [提问]氧气如此重要，大家想不想去更进一步地了解氧气呢？ [讲述] 化学的学习是要研究物质的，那么我们如何来了解一种物质呢？一般来讲，在我们通过认知物质的性质来了解物质。 [进一步提问]：让学生回顾物质性质的分类 [提问]1、什么是物理性质? 2、什么是化学性质? 学生思考并回答[回答]：能供呼吸、助燃烧 产生兴趣，课题的参与性增强 ? 设疑，思考 ? 回顾知识并回答 ? ? 学生已学过的旧知识回顾，为今后在讲氧气的化学性质打下基础。? 激发学生明白了解一种物质时，要从何处入手 养成学生对知识点的联系，不孤立地看待问题，从而形成自己的知识系统性。 新课讲解 一、O 2物理性质（5分钟） [板书]1、物理性质? [展示]一瓶氧气 [讨论]氧气的颜色、状态、气味、密度、水溶性 [讲解]氧气状态变化 氧气 → 液氧 → 固态氧 （淡蓝色） （淡蓝色） ? ? ?培养学生的阅读能力、观察能力和语言表达能力 ? ? 二、O 2化学性质 （25分钟） [板书]2、化学性质 [讲述]通过前面的知识回顾，我们知道用途由性质决定，那么氧气能够供呼吸是由什么决定的呢？ [板书]有机物+ O 2 H2O+ CO 2 [演示]实验2-2 [讲解]氧气能支持燃烧 [提问]如何检验氧气 ?[板书] O 2的检验 [学生实验操作实验]木炭在氧气中燃烧 [板书]碳 + 氧气 二氧化碳 C + O2 ———— CO2 [学生实验操作演示]实验2-3 1、 2、硫在空气中燃烧 然后伸入氧气中? [板书] 硫 + 氧气二氧化硫? S + O2 ——— SO2 ? ? [演示]实验2-4铁在氧气中燃烧 铁+氧气 四氧化三铁 Fe + O2 —— Fe3O4 ? ? [提问]前两个实验为何下面都要实验前为什么在瓶底加少量的水?目的是否相同？ ? [补充实验]铝在氧气中的燃烧 [板书] 铝 + 氧气 氧化铝 Al + O2——— Al2O 3 ? [强调]实验前在瓶底铺一层沙或少量水 ? [提问]课本P30讨论题 [小结]氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧