启明中学初中部语文学科组课改阶段小结.docVIP

启明中学初中部语文学科组课改阶段小结 启明中学于2010年9月10日进入课改以来，已有20天的时间，在各位领导积极动员及各位专家高屋建瓴的具体指导下，课改工作顺利进展，成效显著。特别是各位领导富有激情的讲话，对课改的执着追求，一次次激励和感动着启明中学全体教师，更加坚定了全体教师课改的信念，激发了教师们积极参与课改的热情。现就初中语文学科组在课改中取得的成果及亟待解决的问题作以下总结: 一、 课改中取得的成果： 1．全体教师由当初的迷茫和怀疑中坚定了课改的信念。 课改之初很多老师不知如何改，对课改的效果抱怀疑态度，经过学校多次开会动员和培训，很多老师从领导的讲话中坚信启明必须进行教改，而且必须改好，把课改与提高质量放在同等地位上来抓，课改的最终目的就是为了提高质量。启明别无选择，教师也同样别无选择，任何怀疑态度都是对启明不负责任的行为。所以，教师在认识到这一点后，坚定了课改的信心，能够主动积极参与到课改之中，把自己融入到启明改革的洪流之中，紧随课改浪潮，立志成为启明课改的浪潮儿。我们确信，在领导的重视与执著的追求和正确的引导下，全体教师一定会锐意钻研教改，共同推进启明这只大船搏浪勇航。 2．在制定导学案方面，由开始的不知所措，到现在每位老师都能认真制定导学案，并积极参与讨论。 每位教师都亲自动手制定了导学案，由开始的框架式导学案到内容越来越充实，操作性更强，比如初中语文导学案在分析文章主要内容和重点语句环节方面给出了可以参考的一些问题，避免了学生学习重点内容的偏离，能够逐步引导学生如何分析课文，在学习中逐步感悟文章中的重点内容，学会分析文章的方法，做到学无定法，学有定法。初中语文学科组在金冰老师建议下，经小组讨论，由王涵校长制定了作文教学与写作导学案的模板，各年级组已试行一期，效果较好。在制定导学案方面金冰、武玉龙、曹智、刘振华、祝冰清、王闯等老师都非常认真，导学案质量相对较好。在授课方面，金冰、伊国玉、康金萍、曹智、刘振华、祝冰清等老师能坚持以高效课堂的模式上课，指导学生如何有效参与高效课堂的学习，指导小组分工协作，形成竞争的小组，高效的课堂。 二．下阶段应坚持和发扬的经验： 1．全体教师应端正思想，锐意教改。 全体教师要坚信课改的理念，坚定课改的信心，坚信教改一定能够成功，并躬身实践，求真务实，积极为课改做贡献，形成自己的课改特色，形成学科课改特色，形成启明课改特色，形成值得启明人骄傲和自豪的启明文化。 2．在制定导学案方面，建立有效考评机制。 学校要树立值得教师学习的榜样，做好舆论宣传，建立表扬与批评机制，验评组、质检组每周公布每篇导学案的等次，让每位教师有学习的榜样，形成舆论动力。坚持小组备课和小组讨论，严把导学案关，严把讨论关，导学案要优质优量。鼓励创新，把导学案的制定和质量与绩效考核挂钩，把小组讨论，教师的有效建议和绩效挂钩，把课堂教学的模式和绩效考核挂钩，把教学效果和绩效考核挂钩。打破每月300或600的绩效体制，实行谁对课改的贡献大，谁受益大的原则。在小组建设方面，学校验评组、质检组、学科组联合到班级多次听课，给予班级小组建设打分，与每位教师的绩效挂钩，谁在指导小组建设和实际课堂操作方面做得好，谁受益大。树立导学案的编制、高效课堂操作、小组有效讨论和展示等方面做得较好的标兵，用舆论和绩效刺激教师课改的激情。 三．存在的问题及解决的办法： 1．导学案编制的质量有待于进一步提高 部分教师意识不强，编写不够认真或者是业务水平不高，在小组讨论时又流于形式，不能认真进行二次备课，所以在上课的实际操作中才知道导学案的可操作性性不强。对于这个问题，各年级学科组长和备课组长要切实负起领导和指导责任，经验丰富的老师也要具体指导，切勿存在暧昧思想，启明又不是我的，我何必去“得罪”人呢，指点多了，怕编制导学案的老师心里不舒服，不给通过怕编制人不高兴等。这些心理作用制约着教师对导学案的编制和讨论，影响到导学案的编制质量，编制者要虚心并善于接纳别人的意见和建议，不能摆老资格，真正明确，一切都是为了工作，为了启明的明天，也是更好的为了启明全体教师的明天。 2．教师在指导学生预习方面还做得不够，还有很多工作要做 一方面由于我校教师课比较多，工作要忙；另一方面，部分教师课改意识和工作责任心不够强。对此问题，各学科组在查课时不但要查展示课，还要查自研课教师是如何指导学生有效预习的，是不是发了导学案后，告诉学生下节课展示，然后让学生自习一堂课。教师在自研课上要有具体有效的指导，不但指导学生如何预习，还要指导如何让学生在下一节的展示课上如何展示的更好，展示到极致。只有学生在教师的具体指导下，真正预习并掌握了所要学习的知识，才能进行最有效和极致的展示。指导应包括对导学案的预习指导和小组如何展示的指导，在自研课上教师至少应做好以上两方面的指导。 3．