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让音乐考试如沐春风 天河区中海康城小学　朱素梅 内容提要：根据学生的特点和知识结构特点为他们提供各种类型、风格多样的考核方案，请他们自由选择能发挥自己特长的方法进行考核。通过奖励的方式，把学生对音乐的兴趣爱好和在音乐实践活动中参与的态度以及合作的愿望与协调能力充分调动起来，减轻他们在考核中产生的心理压力，使孩子们考得开心，感受考核给他们带来春风般的惬意。从而提高对音乐的学习兴趣。 关键词：趣味 生动 合作 激励 音乐教学和其他学科的教学一样，其中一个重要环节就是考查或考试，但是，由于音乐学科一般不受重视 ，许多老师并不把考查环节作为促进音乐教学质量的手段。。孩子们准备得积极主动，考核时更是热情。二、生动灵活 1、考查生动化欣赏和乐理知识，比较枯燥难懂。中下学生对此更是望而却步。怎样打消学生的畏难心理呢？让学生在考查乐理时区。准备十道试题，两排座位，若干。让学生站在两排椅子中间，老师读完一道试题及两个答案后，一声“开始”，学生立即迟疑者不得分。对的。然后回到中间进行下一题。等试题全部“做”好，数一数每人手上有多少花，就可以知道得几分了。这样、考查自主化一般来说，考查总由教师主导，学生由于知识不如老师丰富，缺乏编考卷的能力，的确不适宜当考官。怎样改变学生被动地接受考查的现状呢？我在考查唱歌时先由老师指定几名学生唱，给他们打星，得到三颗星的也可以当组长，新的组长不断产生，越来越多，最后全班学生都唱给组长或教师听过了，整个过程也就十分钟，较好地解决了音乐课考查时间紧和学生人数多的矛盾。老师对学生的学习结果一清二楚。Ａ卡拉OK任选一首。要求背唱，且适合学生演唱的歌曲，自备伴奏教材中的歌曲自选一首。要求声情并貌的背唱。教师伴奏）根据学过的歌曲旋律创编新歌词并演唱；Ｄ、教材中任选一首歌曲，演唱其旋律不可背唱，教师可在乐曲中自由指定段落请学生演唱。 这样的考核方式，能够使学生扬长避短，在充分展示自己优势的情况下，意识到自己的弱势与别人的差距，在今后的学习中，确立新的目标，不断提高自己的音乐才能。 四、经常考查 把考查内容化整为零，分散到每一课中。如三年级《音乐》上册共九课，我们在学完一课后，在最后一课时抽出时间，让每一个学生把歌唱一遍，由教师或组长打星，最好的是三颗星，其次是两颗星，最差的是一颗星，记在成绩册中。到期末，唱歌这一项就不用再考了，减少了偶然性，考查的效果提高了。----每“红星等你拿”的夺星活动。这些活动由学生自行设计、自行准备、自行组织、自评，而教师是作为观众参与其中。被评选的小明星将得到一张星星，期末时根据的多少，评定是否有资格免考。学生们非常喜欢这项活动，并提出自己的设想，积极性高。 音乐给人以美感，我们让学生在学习音乐时是不是给了他们这份美的享受？如果说我们的小小改革能使学生不再害怕唱歌，而喜欢来到音乐课堂里，那么我们的教育就是成功的。我们的教学目标，不是培养少数的专业人才，是要培养众多的艺术爱好者，做到“有教无类”，积极向学生打开艺术的大门，从培养学生的兴趣出发，消除人为因素与随意性，这是当今素质教育也是创新教育赋予我们音乐教师的任务。