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谈校长个人决策的科学化 摘 要：校长的个人决策关系到整个学校的管理水平，为了提高校长个人决策的科学化水平，校长平时在进行个人决策时要注意把握四个方面：正确发现和分析问题；摆正自己在各种决策中的位置；恰当选择决策时机；遵循决策制定的逻辑过程。????关键词：校长；个人决策；科学化????决策是学校管理的一项基本职能，因为在学校管理过程中，管理者们经常会遇到各种各样的问题，需要随时进行决策寻找解决问题的办法。一个学校决策水平的高低直接关系到它的管理水平的高低。学校管理中存在各种各样的决策：个人决策、群体决策、民主决策和参与决策。在所有这些决策中，校长的个人决策至关重要，因为许多重要问题的决策是由校长个人作出的而且许多时候，选择群体决策、民主决策、参与决策或由其他个人进行决策也是校长个人决策的结果。所以要想提高整个学校的决策科学化水平，必须首先提高校长个人决策的科学化水平。本文将从四个方面谈谈如何提高校长个人决策的科学化水平。????一、正确发现和分析问题?? 决策导源于问题的发现和解决问题的压力。没有问题，不必去决策；有了问题没有发现，也不会去决策，并有可能错失决策时机，所以发现问题很重要。问题的存在是客观的，问题的发现却是主观的。同一个问题在一个校长看来是“问题”，而另一个校长却认为是“事情的满意状态”。不同校长的个性是不一样的，能否发现问题，是否把一个“问题”当作问题来对持，就不一样了。有些校长属于求稳怕乱型的，他们不会拿别人的标准来判断自己的工作，他们有自己判断问题的标准。他们判断问题的标准，或说期望的状态，就是组织的稳定运行，通常他们以现实状态或不高的期望为标准。这类校长通常不会刻意去找问题，但当问题摆在面前时会毫不犹豫地采取行动。这种校长通常不会做出惊天动地的业绩，但工作会小步前进，让人放心。????有些校长是想干一番事业型的，他们对未来有很高的期望，他们通常并没有明确的标准来判断是否有问题。但他们总是不满足，积极主动地去找问题，总能从多个锐角去发现差异，找到问题。在他们看来，问题到处都是，与理想的目标相出，与过去曾经有过的辉煌相比，与其他部门或单位相比，同上级的要求相比，同社会和家长的期望相比。总之他们不停地发现问题，召开各种会议，推动他们所认为的“问题”的解决。这种校长通常有强烈的责任感和使命感，并被责任感和使命感所驱使。他们通常不惧怕失败，在他们看来，失败没什么大不了，可以从头再来，可怕的是寂静和一成不变。这种管理者在工作上常会有起落，有时甚至是大起大落，常给人一种不放心的感觉。由于他们做了太多的事情，也有更多的失败，所以他们也是有争议的人物。????有些校长是无所事事型的。他们也没有明确的标准，但他们也不会主动地去发现问题。他们相信无为而治，在他们看来，官不多事，民就无事，事情会自然运行。他们采取的是一种放任的态度，迟到问题或者视而不见，或能推就推、能拖就拖，复杂问题简单化，简单问题一推了之。这种校长提出问题少，做决定少。如果有能干的下属，这种校长的工作成效通常也是不错的，但学校却很难有较大成长。在没有大的不足状况发生时，这种校长通常也很受下属和上级的喜欢。因为他的放手让下级做事，而不是过多于预。在下级看来，他们是非常开明而不是多事的领导，使自己有职有权。上级喜欢，是因为他们不去找领导要条件、要权利，不给领导添麻烦。但这类校长容易被架空。????一个校长的类型不是一成不变的，初到一个单位，可能是想干一番事业型的。但随着成绩越来越大，学校的许多事情是自己搞起来的，这些事情与自己有着难以割舍的感情。再加上随着年龄的变大，逐渐变成了求稳怕乱型的了。如果在工作的过程中，迟到了很多困难，经历了太多的失败，受到太多的责难，也有可能变成无所事事型的。年轻校长可能更多是想干一番事业型的，中老年校长可能更多是求稳怕乱型的。作为一校之长，应该充分认识自己在发现问题上的性格，正确发现问题，既不能无事生非，没事找事；也不要对问题视而不见，错失决策良机。????发现了问题，认为“问题”是问题，并感到解决问题的紧迫性，就要着手解决问题。但解决问题之前，对问题的分析也很重要。许多决策失误，就是因为对问题分析不够造成的。对决策问题的分析重点解决两个问题：问题的类型和重要性。????学校中遇到的大量问题可以被区分为两类，即常规问题和非常规问题。有些问题是属于直观的、熟悉的、结构良好的问题。对于这类问题决策者的目标是明确的，与问题有关的信息是易确定的和完整的。例如，学生旷课问题、教师体罚学生问题、教师上课迟到问题等。这类问题常被称为常规性问题。相对应的决策的方法是程序化决策。由于问题是反复出现的，所以事先设计出一些程序、规则、政策来应付这些问题。一旦问题发生，就运用例行方法解决。这样管理者不必费尽心机去建立一个复杂的决策过程。在