直角三角形三边的关系(教学设计).docVIP

勾股定理（2）——直角三角形三边的关系 一、知识目标 通过实例应用勾股定理，培养学生的知识应用技能 二、能力目标 1.已知两边，运用勾股定理列式求第三边。 2.应用勾股定理解决实际问题（探索性问题和应用性问题）。 3.学会简单的合情推理与数学说理，能写出简单的推理格式。 三、情感态度目标 学生通过适当训练，养成数学说理的习惯，培养学生参与的积极性，逐步体验数学说理的重要性。 【重点难点】 重点：在直角三角形中，知道两边，可以求第三边。 难点：应用勾股定理时，注意正确使用定理和重视定理存在的条件。 【教学过程】 复习 填表： Rt△ABC ∠C＝900 6 8 ∠C＝900 5 13 ∠C＝900 4 6 ∠A＝900 3 4 ∠B＝900 5 13 新课讲解 例1：如图14.1.4，将长为5.41米的梯子AC斜靠在墙上，BC长为2.16米，求梯子上端A到墙的底端B的距离AB.（精确到0.01米） 解：在Rt△ABC中， 【针对性练习一】 1、如图14.1.9，为了求出湖两岸的A、B两点之间的距离，一个观测者在点C设桩，使三角形ABC恰好为直角三角形.通过测量，得到AC长160米，BC长128米.问从点A穿过湖到点B有多远？ 例2：在Rt△ABC中，两直角边分别为3、4，求这个三角形的周长。 【针对性练习二】 一直角形的两条边分别为12、5，求第三边的长。 在边长都为整数的△ABC中，ABAC，若AC=4cm，BC=3cm，求AB的长。 在△ABC中，AB=13cm，AC=15cm，BC边上的高AD=12，求BC的长。 【巩固练习】 A组 1、如图，字母B所代表的正方形的面积是 ( ) A.、12 B、13 C、144 D、194 （第1题） 2、如图，所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A，B，C，D的面积之和是 。 3、已知△ABC中，∠B＝90゜，AC＝25cm, BC=15cm，求AB的长。 4、已知等腰直角三角形斜边的长为2cm，求这个三角形的周长 B组 5、如图，小方格都是边长为1的正方形，求四边形ABCD的（1）面积；（2）周长。 解： 6、假期中，王强和同学到某海岛上去探宝旅游，按照探宝图（如图），他们登陆后先往东走8千米，又往北走2千米，遇到障碍后又往西走3千米，再折向北走到6千米处往东一拐，仅走1千米就找到宝藏，问登陆点A到宝藏点B的直线距离是多少千米？ C组 7、已知等腰三角形的腰长为10，一腰上的高为6，则以底边为边长的正方形的面积为多少？ 8、如图所示，沿AE折叠矩形，点D恰好落在BC边上的点F处，已知AB=8cm，BC=10cm，求EC的长。 1 A B C D 第 2 题 图 7cm