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一次函数的应用与拓展 单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 W 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 单元概 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中二年级 中 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标： 数学学科学习目标： 知识与技能： 1、通过对实际问题的探索与实践，增进对一次函数图象性质的认识和实际应用能力（包括：函数图象与坐标轴的交点的含义、两个一次函数图象交点的含义、在图象上看出函数值的大小、利用一次函数的图象来解二元一次方程组、根据函数图象确定一次函数的函数关系式等）； 2、通过对一次函数图象的认识，加强数形结合的观念，培养应用数学知识解释生活问题的能力。 过程与方法： 1、通过实践与探索，让学生参与知识发现和形成的过程，进一步经历和体会数学学习中“问题的情境——建立模型——解释应用——回顾拓展”的过程，强化数学的应用与建模意识，提高分析问题和解决问题的能力。 2、使学生体会本单元所体现的方程、函数，以及类比、化归、待定系数法等数学思想，提高学生的思维品质。 3、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。初步认识数学与人类生活的密切联系及体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。.培养对科学的兴趣. 信息技术学科学习目标： 学会必须的计算机操作技术：会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用PowerPoint制作多媒体演示文稿。会用Frontpage制作简单的网站。 学会使用信息技术工具整理、表达信息。 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 第一步：通过教师演示文稿简介本单元的学习任务。 第二步：通过教师演示文稿和课件“实践与探索”，为学生引入身边的数学问题创设问题情景： 学校有一批复印任务，原来由甲复印社承接，按每100页40元计费。现乙复印社表示：若学校先按月付给一定数额的承包费，则可按每100页15元收费。两复印社每月收费情况如？ 在教师指导下探究问题：如何通过图形准确获取函数相关信息？具体问题是： 函数图象与坐标轴的交点的含义是什么？ 两个一次函数图象交点的含义是什么？ 如何在图象上看出函数值的大小？ 如何根据函数图象确定一次函数的函数关系式？ 第三步：通过教师演示文稿和课件“实践与探索”，为学生引入身边的数学问题创设问题情景： 通过对骑自行车与汽车在同一路程中行驶的问题的进一步探索，巩固和加强对一次函数图象的理解。重点在： 实际问题中反映一次函数图象与坐标轴（横轴与纵轴）交点的含义。 函数图象的交点的含义。 根据图象比较函数值大小的。 第四步：在以上活动的基础上，对学生布置调查分段计费问题的任务；对学生分组并进行分工。 第五步：各小组到生活中去进行问题调查。 第六步：各小组内进行问题调查汇总，分析问题，思考解决方案。 第七步：各小组间进行问题交流、讨论，对问题进行总结；拿出各自的解决方案。 第八步：利用学生演示文稿范例及其评价工具介绍小组交流、汇报的要求： 1）在演示文稿中应对明确提出能用一次函数来表示的实际问题，并的确是发生在自己身边的数学问题。 2）问题表述简洁明确、数量关系清晰。 3）还要能从实际问题中提炼出数量关系，对变量与函数有明确的分析。 4）演示文稿能正确地使用一