复述教学法在高职高专英语教学中的必要性.docVIP

复述教学法在高职高专英语教学中的必要性 　　摘要：文章从分析目前高职高专院校的专业英语教学现状入手，对改进教学方式、培养学习兴趣、快速识记和听﹑说﹑读﹑写能力四个方面进行了分析。指出专业英语教学能有效服务于高职高专院校毕业生的未来岗位需求。针对高职高专学生英语基础不是太好的情况，复述教学法可以非常有效地为他们提高这四项能力。 　　关键词：高职高专；听说读写能力；口语表达；复述 　　近几年，职业院校学生的文化基础差异越来越突出，已经成为教学无法回避的问题。传统的教学模式已经无法兼顾每个学生的个体差异。英语作为最重要的国际语言之一，对大学生未来职业生涯至关重要。为了让每个学生都达到学有所成的教育目标，就必须因材施教，实施复述法教学。我在英语教学中反复进行尝试，采用多种教学方法来提高学生的听、说、读、写能力。最终发现，复述句子﹑复述听力内容﹑复述精读课文内容这种复述教学方法是非常有效的教学方法之一。下面我将根据自己十几年来的教学经验及教学体会从几个方面来论述复述教学法在高职高专英语教学中的必要性。 　　1、实施复述教学法的原因 　　英语是一门很重要的工具学科，而且它不是我们的母语。不少学生在小学和中学阶段底子没有打好，因此，要想成为一名能教好这些学生的好老师，关键在于使用好的教学方法。英语是语言学科。语言学科的基本要领就是首先要激发学生把所学的知识大声说出来。俗话说教育要因材施教，循循善诱，这不能当作一句空话套话，而应该想方设法把它变为实践，只有因材施教，才能取得好的教学效果。复述句子﹑复述听力内容﹑复述精读课文内容这种复述教学方法可以扩展语言学习，有很多好处。它可以做到以下几点： 　　①提供非常必要的较长的连贯性叙述练习； 　　②使学生在交流中使用语言，这就要求他们先重视内容，其次才是语言形式； 　　③ 提供语言学习的真实文本； 　　④为学生提供在教师的指导下修改和充实的机。 　　2、复述教学法的实践依据 　　（1）培养学生英语学习的良好习惯 　　教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最有效的方法去获得知识。就英语学习而言，初学者都有非常浓厚的兴趣，但随着学习难度的增加，就会产生畏难情绪，学习兴趣也随之降低。作为教师，就要根据学生认知特点，帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背，进而培养他们的学习兴趣，使他们养成良好的学习英语的习惯。我国著名作家巴金也说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”那么，到底要培养他们哪些习惯呢？归纳起来就是听、说、读、写习惯的培养。 　　（2）如何正确处理听、说、读、写之间的关系 　　英语教学中，听、说、读、写作为技能训练是教学目的，但是在教学过程中它们是教学手段。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上获得运用语言的能力，熟练地掌握语音、词汇和语法。 　　（一）综合训练 　　作为统一的整体，听、说、读、写四项技能必须综合训练，不可偏颇，它们的关系紧密相连、相辅相成、互相促进。听和读是领会、吸收的过程，是基础；说和写是表达和复用的过程，是提高。无基础，则语言实践能力的培养就成为无源之水，无本之木；无提高，则语言实践能力就得不到巩固和发展。 　　（1）、正确处理教材中听、说之间的关系 　　学生学习英语中要先听。听清了、听懂了，才能学习说；听准了，才能说得对。听是说的前提，说又有助于听。通过说才能检查听的质量，提高听的效果。医治“聋哑症”，应从听和说两方面的训练入手。必须要注重语音教学，多听、多说才能打好语音、语调方面的良好基础。通过听，才可以感知语音形象；通过说，才能把语音形象固定下来。英语教学中听和说要一起抓，以听保证说，以说提高听。 　　（2）、综合训练听、说、读、写四项技能 　　①听、说属口语，读、写属书面语。书面语是在口语的基础上发展起来的，学习口语有利于学习书面语，学习书面语也有利于提高口语。二者不可偏废，应一起抓。 　　②根据神经生理学的观点，学习英语时使用多种感官比单用一种感官学习效果要好，而听和听觉、读和视觉、说和写和动觉相关联，听、说、读、写交替进行不仅可以保持学生的学习兴趣，还能减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。 　　③听、说、读、写的生理机能是独立的，既要看到它们之间的联系，又要注意它们之间的区别。看不到联系，事实证明是事半功倍的；看不到它们之间的独立性，也是片面的。 　　（二）阶段侧重 　　初级阶段应以听说训练为主，这是因为： 　　①幼儿学习母语的自然过程就是首先学习听说，然后才进行读写的，先听、说，后读、写这是学习语言的自然规律，是不能违背的。 　　②通过听说训练，学生就能学习地道的语音、语调。 　　学生学一点用一点，自己可以看到自己的进步，学习的