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电脑教育游戏在教育教学课堂中的应用探究 摘要：在信息时代，教育面临着巨大的机遇和挑战。在教育的改革中人们总是希望借助新型游戏来改革传统的教学模式，于是，出现了电脑教育游戏的概念。正是在这种大背景下，人们开始思考如何将电脑教育游戏融入到教育教学活动中，它可以对学生进行知识教育、技能训练和情感培养。另外，还可以在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏情景中释放自己，并提高学习质量和学习效率。本文以我在多年的教学中努力探索应用电脑教育游戏为研究素材，首先对电脑教育游戏进行简单介绍，然后探究电脑教育游戏设计在教学中的运用原则，最后列举了我在教学中应用电脑教育游戏的典型实例。 关键词： 电脑教育游戏；教学课堂；应用 一、电脑教育游戏概述。 （一）电脑教育游戏的概念、特点和在教育教学课堂中的作用。 1.电脑教育游戏的概念。 电脑教育游戏是在电脑上运行并通过电脑游戏进行教育的一种可以使课堂教育、课后练习、课外拓展有机整合，有效扩大教育领域的新载体。 2.电脑教育游戏的特点： (1)能体现人的主观能动性。 比如看电视，只能被动接受；玩电脑教育游戏，可以被动接受，但更多的是体现操作者自己的意愿。也就是说，电脑教育游戏有游戏情节和玩家双方交流的过程。 (2)可以满足学生的成就感和新鲜感。 电脑教育游戏有一定难度，但只是“一定”的难度。这种难度绝对亚于现实生活的难度，且没有传统课堂中的枯燥乏味。因此可以满足学生的成就感和新鲜感。 3.我通过将电脑教育游戏运用于课堂的实践，把游戏在教学中的作用归纳为三个方面： （1）创设愉悦环境，使学生乐于学习。 古时的教育家就曾经提出，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者” [1]，可见兴趣是最好的老师；我国著名的物理学家诺贝尔奖获得者杨振宁博士也指出：“成功的秘诀在与兴趣。[4]”它是学生主动思考 积极探索 勇于创新的强大的动力来源。在课堂中运用生动有趣的电脑教育游戏，使学生兴趣浓厚，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态。 （2）培养学生良好性格，提高团队合作意识。?　　有些学生在平时的学习中不敢发言，提不起兴趣，这是由于自身的一些性格弱点造成的，对学生学习的提高形成很大的障碍。而在电脑教育游戏中这些学生却勇于参与表现，教师在教学中设计的教学游戏，可以很大程度使这些学生参与其中这种方式克服了学生“难以启齿、消极、自卑”等不良心理，能让他们怀着浓厚的兴趣学习，从而改变自己的性格弱点。 （3）游戏可以提升师生感情，提升学生情商。?　　运用电脑教育游戏“寓教于乐”的同时也促进了师生之间的情感交流，增进了彼此间的了解，更有利于提高教师的教学水平。在游戏中，教师和学生处于一个平等的地位，了解每个学生的处境，用行动、语言、体态语言和眼神表现出对学生的尊重，让教师和学生零距离接触，增进了师生之间的感情，游戏不仅是教师和学生互动的载体，同时也是学生重要的学习形式和手段，并积极推动教师和学生的互动发展。 二、探究电脑教育游戏设计在教育教学课堂中的应用原则。 （一）“适用性原则”。 电脑教育游戏的设计要考虑学习者的认知水平与心理特征。 小学低年级学生主要运用形象思维和直觉思维，比较喜欢趣味性较强的游戏，在游戏设计中要考虑到游戏的直观性、简短、难度小，游戏不应有太多的关卡造成学生在游戏中失败的挫折感，并且游戏操作要简单，最好一步一关，难度步步加深以提升学生游戏兴趣[3]。例如：《数字消消乐》两位数四则运算游戏，游戏界面似棋盘，界面有一定数量数字，侧面工具按钮有加减乘除符号，游戏随机产生两位数以内数字，学习者可以任意选择运算符和数字进行运算，结果要与给出的数字相等，成功则棋盘上数字消失，给出“加分食物”和音乐，分数达到一定值便可进人下一关。这个游戏界面直观、游戏简短，且便于操作，对低年级儿童很实用。 高年级儿童喜欢稍有难度探索性游戏，他们对未知事物的好奇心比较强，因此游戏可以设计复杂一些，引入一些解锁探秘的内容，提升学生的动脑能力和创造性思维[5]。例如：《迷失太空》度量器游戏，教学习者使用量角器，学习者用键盘控制量角器的角度，当角度与飞来的陨石上的角度一致时，则飞船飞过陨石，否则飞船坠落，游戏结束一次。该游戏形象直观，加入了使用键盘部分，并且有时间限制，具有一定的竞争性，适合高年级的儿童使用。 （二）“游戏性原则”。 电脑教育游戏的设计要为学生提供“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等学习环境，致使儿童学习兴趣持久，学习效率得到保证。 （三）“互动性原则” 儿童在认知方面富有很强创作力及想象力：在情绪方面喜欢有幽默感的内容：在社交方面，喜欢合作与竞争，喜欢交朋友且忠于朋友。[11]”因此，教育游戏的设计也应该具有“幽默感”，能给学生带来欢笑；具有“参与