设计理念《理想的风筝》0111张春梅 教学案例.docVIP

江苏省义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（下册） 《理想的风筝》第二课时教学设计 江苏省淮安市小营小学: 张春梅 王永波 邮编：223300 电话设计理念： 1、合理运用情境教学法，唤起学生的情感体验，在情境中感悟，在探究中阅读，在体验中反思，让学生在情境中成为学习的主人。充分体现了学生的自主性，在品读、讨论、合作、交流中培养自主学习的能力。2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在教学过程中，我以读为本，以读促悟运用自由读、小组读、分角色读、齐读等多种方式，3、给学生创设自主、探究、评价的环境，尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的生命感受。 4、师生、生生平等对话，互动交流，共悟情感。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。 教学重点： 1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 2体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。 教学过程： 设计意图： 二、精读课文 品味细节