《基因的结构》说课稿设计.docVIP

《基因的结构》说课稿 　　第一部分:教材分析 　　一、教材地位 　　《全日制普通高级中学生物教学大纲》指出：“高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，……以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保护等实际”。 　　1.本章教材承接了高中生物必修课中有关遗传学基本知识。 　　本节是对必修教材第六章《遗传和变异》的第一节《遗传的物质基础》部分知识的补充，并使学生对基因在遗传中的地位以及作用有较全面的了解。《基因的结构》涉及到DNA的结构特点及其作用，基因的概念、结构，复制及其表达，中心法则等知识，可以使学生对基因及其遗传机理在高二基础上取得更深一层的认识和理解。 　　2.为学习《基因工程简介》打好基础。 　　本章教材共包括三节：《细胞质遗传》、《基因的结构》和《基因工程简介》。有关基因工程的内容在本章中占有重要地位。由于基因工程技术是四大生物工程(基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程)的核心技术.基因工程的学习又是在掌握基因结构的基础上进行的.所以，无论是从其内容，还是从其所处的地位来看，本节教学内容对理解基因工程以至于第四、五章教学内容具有重要的作用。 　　二、教学目标分析 　　按《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》精神，本节应该达到如下目标： 　　1.知识目标： 　　认识原核细胞的基因结构、真核细胞的基因结构 　　知道人类基因组研究 　　2.能力目标： 　　1.通过原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构的学习，培养学生运用对比法进行学习的方法。 　　2.理解编码区，非编码区和RNA聚合酶的作用，培养学生的逻辑思维能力 　　3.情感目标： 　　1.通过“人类基因组研究”的学习，培养学生在科学研究中团结协作的精神。 　　2.通过介绍我国科学家在人类基因组研究中的重要作用，使学生树立爱国主义思想。 　　3.正确认识人类基因组草图的价值及人类基因组计划的艰巨性，通过阅读分析有关新闻报道，理解新闻工作者必须具备广博的知识，否则会误导公众。 　　三、教学重点、难点分析 　　1.教学重点：原核细胞和真核细胞的基因结构 2.教学难点：原核和真核细胞基因非编码区上游RNA聚合酶结合位点的作用、真核细胞基因的间隔序列。 1.原核细胞基因的结构包括哪几部分? 2.什么叫编码区? 3.什么叫非编码区?其重要作用是什么?为什么? 4.RNA聚合酶的化学本质及作用分别是什么?它是如何催化DNA转录RNA的? 1.基因的概念：基因是有遗传效应的DNA片段，是控制性状的遗传物质的功能单位。遗传效应是指能转录为mRNA，继而翻译为蛋白质，或转录为核糖体RNA.转运RNA的功能。 3.RNA聚合酶：位于编码区上游，其作用是催化DNA转录成RNA。 1.真核细胞的基因结构如何? 2.与原核细胞基因结构相比较有什么相同和不同? 2.真核细胞基因结构特点：与原核生物的基因结构基本相似，只是编码区是间隔的、不连续的，可编码蛋白质的序列(即外显子)被不能编码蛋白质的序列(即内含子)隔开。而且外显子序列在整个基因中所占的比例较小。 3.原核细胞的基因结构和真核细胞的基因结构 1.研究对象：人体1—22号常染色体和X、Y两条性染色体上的全部基因(22+XY) 2.研究内容：绘制人类基因组四张图，即：遗传图、物理图、序列图、转录图 3.启动时间：1990年 4.参与国家：美、英、法、德、日、中(我国承担其中1%的测序任务) 5.研究意义：