人教版八年级上册政治“礼仪展风采”说课稿设计.docVIP

人教版八年级上册政治“礼仪展风采”说课稿 　　[课堂纵横] 　　第二框“礼仪展风采”的逻辑思路为：从具体事例引出什么是礼仪通过亲身体验认识礼仪的重要性了解基本的社交礼仪探讨中华民族传统习俗中的礼仪问题从民族大团结的角度提出民族交往中的礼仪习俗问题。 　　青少年社会化的过程也就是全面的学习过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要学习如何做人，如何与人交往，礼仪的学习就属于后者。传统上常常把后者视为“不学而能”的事，无需专门的教育和训练。事实证明，礼仪也是一门学问，需要专门的指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。 　　重礼仪是现代人的一项标志，是一个人的基本素养，无论是在家庭、在学校、在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。因此，了解现代社会的交际方式，注意自己的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，是融入现代社会做一个文明人的基本要求。 　　讲礼貌，重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。独生子女的地位、唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。家长更多地关注孩子智力、学业的发展，而忽视礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪。 　　[教学目标] 　　情感态度和价值观目标 　　乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。 　　过程与方法 　　知识与技能 　　懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。 　　[教学重点和难点] 　　教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。 　　教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。 　　[教学流程] 　　一、新课导入、话题切入 　　导入一：视频导入 　　播放动画，通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的风采。（揭示礼仪对一个国家的作用，创设情境，使学生积极参与并对礼仪产生兴趣，以趣激学。） 　　学生：请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。 　　（从自身谈起，展示自身形象，从而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。） 　　教师：礼仪是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，也是一个社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，作为中学生我们应该了解礼仪的基本知识。 　　导入二：复习导入 　　上一节课我们学习了什么是礼貌、礼貌的作用、以及怎样做一个文明礼貌待人，这节课我们学习什么是礼仪？初步掌握生活中基本的交往礼仪。 　　二、课堂情景、活动设计 　　1.因礼仪而优雅（板书） 2.社交礼仪ABC（板书） 　　“入乡随俗”（设计一个与少数民族交往的情景，让学生来应用。） 　　教师点评，注意基本礼仪和少数民族的礼仪。 　　四、总结延伸 　　教师：社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。 　　五、作业设计 　　现在你已学完“礼仪展风采”这一框，你对现代礼仪知道多少呢？请自备1张提问纸，自测一下： 　　（一）最佳选择题 　　1．假如家里来了客人，我们应该 　　①请客人坐下，并给客人沏茶②不理睬客人，只管做自己的事③有事要离开时，礼貌地向客人道歉，然后再走④客人离开时，应恭敬相送，并说：“再见，请慢走。” 　　A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③ 　　2．星期天，小明正在家做作业。这时，电话响了。下列处理方式正确的是 　　A．小明抓起电话：“烦死了，星期天也不让休息，打什么电话？” 　　B．小明拿起电话：“您好，请问您找谁？” 　　C．故意不接，装作没听见 　　D．将电话拿起来放在一边，继续做作业 　　3．“十一”黄金周期间，小明同父母一起乘飞机去云南西双版纳游玩。小明下列做法正确的有 　　①在旅途中嫌父母唠叨而不加理睬②在飞机上对外宾不卑不亢，以礼相待③在少数民族地区能够做到“入乡随俗”，尊重其风俗习惯④不拘泥于传统礼仪，敢于打破民族禁忌 　　A．①②B．③④C．②③D．①④ 　　4.礼仪在不同场合，有不同要求，要想使自己在家庭、学校和各类公共场所的言行举止符合礼仪要求，就必须注意个人的礼仪修养。就同学们在学校的个人礼仪来说，表现在 1.教学目标设计上能够考虑到从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维角度进行设计。说明教师对新课程理念是有比较深刻了解的。 2.教师能够注重情境教学。设置情景，提出一些具有思辩性的问题，引