初中思想品德教学中运用多媒体技术反思.doc

初中思想品德教学中运用多媒体技术的反思 新余一中 孙淑芳 邮编：338000 摘要： 在思想品德课教学中,恰当地使用多媒体课件,可以优化教学结构,提高教学质量，笔者将运用实际的一堂多媒体课来说明。但是在多媒体教学运用的过程中,同样遇到了一些实际的问题,也总结了一些经验。本文，笔者将从多媒体教育技术与初中思想品德课教学整合的必要性；多媒体教学在思想品德课中的的作用；多媒体教学过程中遇到的问题，三个方面来反思初中思想品德课中运用多媒体教学的实效和问题。 关键词： 思想品德课、多媒体技术、必要性、作用、问题 正文： 进入20世纪90年代以后,我市各级各类学校基本普及了计算机教学,网络及多媒体技术逐步进入了学校,CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中,恰当使用多媒体课件,对丰富课堂教学内容,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,具有重要的作用。 一、多媒体教育技术与思想品德课教学整合的必要性 1.这是新课程改革的发展趋势。 国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”显然，运用现代化教学手段于课堂教学，提高教学质量和效益，是新课程改革的重要内容之一。从这种意义上说，实现多媒体教育技术与学科课程整合是课改发展的重要内容和发展趋势。 2.这是思想品德课自身的要求。 传统的思想政治课内容比较抽象，在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。长期以来，思想政治课上学生成了被灌输的“容器”，他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀，因此对思想政治课越来越缺乏应有的兴趣和积极性。运用多媒体教育技术提高思想品德课教学质量，就是把多媒体教育技术整合到思想品德课教学中去，突破“课本、粉笔加张嘴”的单一模式，拓宽教与学的思路，激发学生在思维上和学习上的兴趣，从而达到提高品德课教学质量，提高育人实效。 3.这是多媒体自身特点决定的。 社会生活为思想品德课教学提供了丰富的教学素材，让思想品德课洋滋着浓郁的生活气息，逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。那么，如何激活这些素材，发挥它的教育功能呢?多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件。它以其丰富的色、声、图、文以 及动感、技巧，生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息，极大地丰富了学生学习的空间，促进了学生的自主探究和生活实践，从而提高了思想品德课的教学实效 二、多媒体教学作为现代教学手段,已发挥着越来越重要的作用 1.利用多媒体手段,创设情境,导入新课,提高学生兴趣。 在教学设计中,创设有利于学生学习的情境,是教学的一个重要环节,也是调动学生情绪,上好整节课的前提。传统的说教式的教学方法,老师教得累、学生学得索然无味,这已经是不争的事实。利用多媒体特有的音、视、图产生的效果,为学生创设一个良好的学习环境,可以刺激学生感官,使学生身临其境,集中注意力,提高学习的兴趣,从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。例如,本人制作的《保护环境与计划生育的基本国策》一课中关于环境保护的多媒体课件,设置以下情境,导入新课：上课一开始,播放视频文件“地球”，屏幕上出现徐徐转动的地球,配以文字说明:“地球是一切生命的摇篮,人类只有一个地球,请保护我们的地球。我们生活的地球是多么美丽!”紧接着展现在学生面前的是几幅经过教师精心挑选的优美的大自然风景图,并伴随着轻松愉快的背景音乐。那清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界……这些情景设置,把学生带入一个美妙的意境中,唤起学生热爱自然,保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹陶醉于大自然的美妙神奇时,背景音乐、画面转,进入另一种情境，学生听到深沉的声音:“但是,我们生活的球正在遭受一场劫难!”紧接着缓缓播放“地球遭受劫难”的一组图片，森林被大量砍伐、河水受污染、我市新钢等企业排出的废气严重使得市民健康受威胁……这时教师停止演示,启发提问学生:“同们,你们看到了人类面临什么样的问题?”通过样的情境设置,学生的情感发生剧烈变化,启发生思维,使学生意识到人类面临严重的环境问从而顺利导入新课。 2.利用多媒体课件,有效解决教学重点、突破难点。 能否顺利解决教学重点和突破难点,完成学目标,是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力地说,有时效果并不尽如人意;而且教师面对的是同层次的学生,对于基础差的学生来说,还是一半解。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机合,可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动从而有效地解决教学