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浅谈现代教育技术在小学科学课中的运用 　　【摘要】现代教育技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了科学教学，提高了课堂效率，使学生超越环境、条件的限制，不仅学到课本的知识，还领略到更广阔的课外的世界，使学生在情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到提高。因此我们应该探寻将现代教育技术与科学课整合的途径与方法，把科学课变的更加具有前瞻性与创造性。 　　【关键词】现代教育技术喧宾夺主科学性开拓视野 　　一、现代教育技术的作用 　　一提到现代教育技术，人们往往理解为现代教育设备的使用，其实现代教育技术，既不是单纯的信息技术在教育学中的应用，也不是简单的信息技术和教育理论的叠加。1994年美国教育传播与技术协会在发表的西尔斯与里奇合著的《教育技术的定义和研究范围》一书中对此有了一个比较完善的定义：“现代教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”通过对现代教育技术的了解，我们可以看出它在教育教学中有着极其重要的作用： 　　首先，现代教育技术对课堂教学产生了极其重要的影响。它使学生的学习方式发生了改变，学生由原来的被动学变成了主动学，产生合作式、探究式等多样的学习方式。它使教师角色发生转变，教师由传统的管理者和解释者的地位转变为技术助理、合作者和帮助者，并且他们的教学责任也因之发生变化。一是教师对学生的评价由原来的纸笔测验转向更多地评价学生解决问题的过程；二是教学时间更多地分配给学生从事探究和讨论，教师用更多地时间帮助学生组织探索各种讨论，提醒学生如何讨论和选择解决问题的策略。它使学生的思维过程发生改变，在传统的以掌握科学知识为主的课堂教学中，学生的思维过程侧重于对各种科学命题的加工和记忆,而在使用现代教育技术的课堂中，学生的思维过程更侧重于调动各种认知策略去解决实际问题，而对概念本身的加工和记忆过程则相对减少。 　　其次，在现代教育技术的影响下出现了多样的教学模式。一是基于传统教学媒体（如幻灯、投影、视听设备、语言实验室等）的“常规模式”，二是基于多媒体计算机的“多媒体式”；三是基于Internet的“网络模式”,这将是今后教学发展的必然趋势，网络教学的突出优势是信息传递方便快捷，师生交互及时，便于我们学生自主学习和个别化学习，网络教学，特别注重对我们学生个别化自主学习的指导，增强教学效果，充分发挥网络手段的作用；四是基于计算机技术的“虚拟现实模式”；这些教学模式正在逐步走进课堂，服务于教学，提高教学效果。 　　二、小学科学教学的特点 　　小学科学教学要让学生亲身经历以“做”为主体的科学探究活动，引导学生通过眼与心、手与脑、行与知以及学与创的有机结合，培养学生的科学素养和创新能力。探究式教学模式是以学生为主体的教学模式，其宗旨是培养创造性人才。总的来说可以概括为以下几点： 　　1．在教与学的关系上，正确处理“教师主导”与“学生主体”的辩证关系，重视发挥教师和学生双方的主动性，并强调学生的主体地位； 　　2．在课程结构上，强调学科之间的相互渗透与综合； 　　3．在教学内容上，处理好传统与现代、继承与创新的关系，力求教材建设适应当代科技发展的新潮流，及时吸收当今科技发展的新成果； 　　4．在教学方法上，主张应用建构主义教学理论，并根据不同的教学内容和教学目标，重视多种教学方法的优化组合。 　　三、现代教育技术与小学科学教学的融合 　　现代教育技术的应用，不能只注重设备的购置，软件的开发，更重要的是要关注如何运用现代教育技术，探索和建构新型的教学模式。教育技术必须要以现代教育理论为指导，针对当前教育领域存在的问题，采取措施加快解决。现代教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力营造学生可积极参与的学习环境。重视发展性教学，不仅传授知识，更应把传授知识和发展智能与能力培养结合起来。注重加强对学生认知方法的培养，引导学生自己通过发现、探究等方法建构真正属于他的知识框架。 　　在小学科学教学中，现代教育技术为探究式教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。现代教育技术的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情境，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高科学课的教学效率。 　　（一）运用现代教育技术创设情境 　　科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。因此，创设教学情境，激发学生探究问题、解决问题的热情，是教学过程中的重要环节。 　　小学生年龄小，基本上处于形象思维阶段，并开始向抽象思维发展。要使他们认识周围的自然现象，应从具体形象的感觉开始，向抽象思维过渡。教学中如果向学生提供实物教材，再恰当地辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理