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浅谈信息技术在初中英语听力中的广泛应用 　　【摘要】：随着信息技术的发展,英语教学的效果也得到了极大的改善,如何利用信息技术更好地支撑初中英语教学活动,即如何将信息技术与初中英语学科教学活动进行有效整合越来越受到教师的重视。目前,在初中英语听力整合的过程中存在的比较突出的问题有:为何要引入信息技术、信息技术引用后效果如何及如何引入信息技术等一系列问题。 　　【关键词】：信息技术初中英语听力教学 　　一、初中英语听力教学的现状 　　当前，我国的初中英语听力教学情况不容乐观。国内大部分听力课教学仍然沿用传统的教材及磁带加习题的三部曲模式。作为被动的“听众”、语言知识的消极接受者，学生的积极性和创造性思维受到局限。由于教学进度已定，教学内容的切人点只能以主流学生为主，所以优秀学生觉得知识不足，而后进的学生感觉知识过量，课堂上也不能保证每位学生有训练机会。即使教师想要进行针对性指导，也因为学生过多、课时过多而力不从心。另外，教材容量有限，内容滞后，相对陈旧的知识系统，使学生难以获得国内外各学科领域的最新信息，难以适应未来世界经济一体化的需要。要改变当前初中英语听力的现状，唯一的出路是必须树立现代信息教育观念，利用现代信息技术广泛应用于初中英语听力教学。只有这样，才有可能从根本上突破传统的教学模式，真正实现以学生为中心，师生互动的英语学习氛围，从而使学生的语言技能发生质的飞跃。教学改革中，主观上受传统教学模式影响，学生迷恋旧学习方式，依靠老师，缺乏英语自主学习能力；缺乏利用信息技术工具自主学习英语的意识和习惯，部分同学不能较熟练地操作和利用计算机，还须加强教师监管。客观上，学校硬软件配置短缺，部分同学没有机位进行自主学习；由于教学软件的硬件运行环境要求较高，且语音室每天高负载使用，往往不能保证其正常运转。同时，改革也一定程度上加重了教师的工作强度。 　　二、信息技术辅助教学对初中英语听力教学的优势 　　传统的听力教学模式是利用磁带让学生反复听一些对话、短文等，然后再完成一些测试题，这样很容易使学生产生疲倦及厌烦的心理。而信息技术工具在初中教学中的辅助介入，能激发学生兴趣，刺激认知主体(学生)对各种信息的有效的选择性的吸收，积极主动地组织整理综合知识材料，结合一定的情境，进行意义建构。这就更要求在整个英语听力教学过程中，教师加强组织，监控教学和帮助学生解疑答惑，开展协助学习，自主学习，交互式学习，情景学习。这在听力课程教学与自主学习中，为深化培养听说能力，从根本上上改变传统教学的弊端，而使用听觉多媒体，学生注意力将大大提高。多媒体集声、像、图于一体，提供丰富的学习材料，学生面对生动的画面和富于感染力的声音，学习的兴趣自然而然地被激发起来。 　　三、信息技术与初中英语听力教学的有效整合 　　1.利用信息技术实现听力三段式教学模式 2.利用网络资源，拓展听力内容 3.用好相关工具，倡导自主学习 4.建设初中英语听力教学网站。 - 1 -