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让政治教学回归生活世界从知识到体悟 　　内容提要：教育回归生活是新课程改革的重要内容，回归生活的教育促使新课程改革的深化与发展。因而中学政治教学要转变以传授知识为主的政治教学模式，还原政治生动活泼、富有生活气息的原貌，应通过有效的课堂教学培养学生学习政治的浓厚兴趣，形成“政治源于生活，生活离不开政治”的观点，以生活世界作为政治教学的根基和深厚的土壤，以“回归生活世界，从知识中得到体悟”作为政治教学的指导思想，从改进教学模式，强化学生的体验环节，培养学生的创新精神入手，使学生在生活中感悟，更懂得用所悟去指导生活、去塑造和提升理想人格，使政治教学在真正的意义上实现“用文明的灵魂塑造并成为引领和谐社会的时代精神”，把生活、教育与课程三者有机结合，从而有效提高政治教学的实效性。 　　关键词：新课程改革、政治教学、生活世界、体悟、“体验性学习”方式 　　笔者大学毕业后恰逢新课程改革，任教至今教龄五年有余，期间任教过高中、初中，综观整个新课程改革以及思想政治的课程改革，思想政治新课程的其中一个主要价值取向就是：回归生活世界。 　　“生活世界是指对人生有意义的且人生在其中的世界，是人生的过程、生活着的心物统一的世界”这既是一个实体的世界，也是一个关系的世界。没有人的生活的世界是个死的世界，人离开生活世界也就失去存在的条件。因而生活世界对学生来说是不可或缺的，同时它也是课程的本源。思想政治新课程力图改变原课程脱离生活世界的状况，彰显生活世界的意义，在新课程的课程目标、课程内容与结构、学习方式、课程评价等方面都充分体现出新课程面向生活世界，回归学生生活的价值取向。 　　新课程改革把政治教学回归生活作为基本价值取向。何为政治教学回归生活？它是指在思想政治课教学过程中，密切政治课堂与生活的联系，以学生发展为本，以生活天地为活教材，让学生在生活中体验知识产生、形成和发展，又在生活中发展个性和能力。一言以避之，用生活理解知识，更让知识为生活服务，这是政治教学回归生活的要求和目标，同时也对学生知识的落实和全面发展有着极其重要的意义。 　　如何让政治教学从空洞说教，寡淡无味蜕变为言之有物，有滋有味？如何让政治教学要真正体现在生活世界中来？又如何让政治理论源于生活又服务于生活？如何在新课程改革下注重政治教学与生活的联系，把生活、教育与课程三者有机结合，呼吁政治教学要贴近生活，从知识到体验，倡导“体验式学习”的方式这正是本文所要探讨的问题。 　　一、政治教学要真正在生活世界中体现出来 　　现代生活教育认为，生活即人生实践，即生命是有目的的创造。只有在生活中，个体才能形成他与外部世界的关系，创造价值，形成人际关系、内在精神、智慧能力等。教育，应从学生的现实生活出发，扎根于学生的生活，与学生的现实的生活境遇发生关联，理解学生具体生活的每一形态，理解学生所面临的各种生活问题，这样才能对学生进行有意义的引导。然而，由于传统的学校教育热衷于功利，倾心于知识、分数，于是，学校教育这个“人的世界”被异化成“物的世界”，活的世界被异化为“死”的世界，人与世界丰富而又复杂的生活关系被简化成物质联系，从而造成学生乃至教师精神世界与人格的萎缩，现代生活的“主体性丧失、价值失落、精神家园无处可寻”三大特征在学校教育这个“生活世界”里也显现着。因此，我们的新课程改革势在必行。只有让学校教育从科学世界向生活世界回归，回到人的感性的、具体的、现实的、流动的生活中来，才能使教育教学真正地成为人的精神变革、意义把握和生活实践的生活过程。 　　因而，政治教学要真正在生活世界中体现出来，创建生活化的政治课堂，改变抽象化、空洞化的说教式的课堂教学，提高教学效果，笔者认为必须在教学目标、教学内容、教学方法三方面立足社会生活，使政治课增添时代的源泉和生活的活力，让学生领悟抽象的知识，体验生活和生命的乐趣，并从中学会做人、学会生活。 　　（一）立足生活，制定教学目标，实现了由知识能力到情感态度价值观的转变。 　　这是政治教学回归生活理念实践的前提。教师要发挥创造性，根据教学内容、学生特点，立足生活，制定出具体的、层次不同的教学目标。制定教学目标要讲“近、小、实”，贴近生活、联系实际，尤其要着眼于适应现代社会的需要，着重培养学生适应未来社会的基本素质，如创新精神、竞争意识、诚信观念等。例如，在设计八年级《尊重和维护隐私权》一课的教学目标时，联系学生生活实际，讨论分析生活当中父母擅自翻阅儿女日记等侵犯隐私权等现象，使学生不但认识到树立隐私意识的重要性，通过知识的层层递进，巧妙地引导学生辨证地看待“父母侵犯我们隐私权的背后原因是什么？”——家长和老师们偷看日记、翻抽屉、甚至监控上网等行为的良苦用心，让学生逐步体会到沟通最有效的方法是换位思考。这样的教学不但培养学生培养他们的辩证思考能力而且还能培养透过现象看本质