如何处理好初中化学教材文本和媒体运用之间的关系.docVIP

如何处理好初中化学教材文本和媒体运用之间的关系 　　摘要随着计算机多媒体技术的迅速发展，农村学校四配套工程的全部到位，计算机辅助教学已成为一种崭新的教学辅助手段,广泛应用于各个学科的教学之中。多媒体在化学教学中有很多的优点，但并不是任何一节课都一定需要多媒体。在传统教学中，教材被神化了，被绝对化了，教学变成了教书。新课程认为：课程不再只是教科书或科目，教师不再是课本知识的可怜的解释者、课程的忠实执行者，而是专家、学生等一起构建新课程的合作者。因此我们必须恰倒好处的运用,才是实施素质教育的最佳策略,才能够使学生最大程度的受益。 　　关键词教材文体课程资源多媒体化学教学 　　随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，农村学校四配套工程的全部到位，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要课题。在传统教学中，教材被神化了，被绝对化了，教学变成了教书。新课程认为：课程不再只是教科书或科目，教师不再是课本知识的可怜的解释者、课程的忠实执行者，而是专家、学生等一起构建新课程的合作者。如今教学不再是“粉笔+嘴巴”的传统模式，而是“传统+现代”的多形式的教学模式，电脑多媒体凭借其独特的优势，能将信息数字化，把图像、图形、动画、视频、文本、声音等多媒体结合在一起，并能按照人的思维习惯组织信息，即将网状连接的非线性结构方式形成一个立体知识空间网，能实现计算机与学生之间的人机交互功能……因此，有相当一部分化学老师对电脑多媒体辅助化学教学没有充分理性认识，盲目追求化学教学手段的现代化，认为“鼠标大于嘴巴”即“鼠标的作用大于教学嘴巴的作用”。笔者不敢苟同。传统的教学方法铸就的富有感染力的肢体语言，富有魅力的教学就真的落伍，真的没用了吗？教材文本是师生对话的基础，是师生共建课程脚本。教材文本是根，是本，教材文本的基础性地位、根本性地位不可动摇。 　　下面笔者就化学课堂教学实践中，多媒体教学的优点和课堂实际教学中如何恰倒好处的利用多媒体并处理好它与教材文本之间的关系这两个方面谈谈自己的一些体会。 　　1.多媒体辅助教学在化学中教学中的优点： 　　1.1通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣 　　心理学家，告诉我们，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量，兴趣也必然引起追求。如初三化学《开启化学之门》课的教学中，如教师单纯采用口授的方法来讲解化学给我们带来什么，化学研究些什么？我们应怎样学习和研究化学，此时教师是口若悬河，而学生则会感到枯燥，甚至认为化学这门学科没意思，如果我们能用多媒体课件向学生介绍，尤其是向学生介绍最新的科学发现及化学发展的前沿，如“纳米科技，材料化学”“不用洗衣粉的洗衣机”就能引起他们的神秘感及好奇心，从而激起他们的学习欲望，也可以用多媒体向学生介绍一些为化学和人类作出重大贡献的科学家（如：诺贝尔、门捷列夫、居里夫人）献身科学的故事，这样激发他们爱科学，献身科学，投身于探索真理的热情，也使得课堂气氛显得生动活泼。江苏省特级教师缪徐上的绪言课，对多媒体运用与教材文本之间的关系做了形象的阐释，提供了一个鲜活例证。事实证明，正确利用多媒体辅助教学，使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受的快，学习化学的兴趣油然而生，从而学习效率也大大提高。 　　1.2利用多媒体教学，能够渗透爱国主义教育 　　多媒体教学生动、形象、感染力强，易于激发学生学习兴趣和内部动力，为学生学习知识提供有利的条件，而且还能寓德育教育于智育教育之中。初中化学教材告诉我们，我国是世界上具有悠久文明历史的国家之一，“造纸、制火药、指南针、烧瓷器等发明很早，”我国劳动人民在商代会制造精美的青铜器，春秋战国时期会冶炼铁炼钢，但英国人凭借指南针来到中国，用钢铁制成的战舰和火炮，以及用中国人发明的火药打开了我国的大门……著名化学家侯德榜发明了联合制碱法，打破了西方列国对我国的纯碱制造改进技术的封锁。通过多媒体给学生播放这些历史史料，使学生既知道了我国在化学领域曾有过的辉煌，也知道了落后就要挨打的事实。如今长征系列火箭的多次成功发射，载人飞船“神五”“神六”“神七”的太空之旅。已经发射的月球探索卫星等等，使我国在探索太空领域处于国际先进行列，这样能激发学生努力学习，提高自身科学素质和为国家建设富强而奋力拼博，进而激发学生的爱国之情。 　　1.3运用多媒体教学，是丰富课程资源的一种手段。 　　计算机多媒体的大信息量，省时省力的优势是传统教学手段无法比拟的，利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高教学密度，众所周知，图形不是语言，但比语言更形象直观。在授课中很多抽象的知识很难用语言描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能，转化为直观、形象、生动的动画，利用文字闪烁，图象放缩与移动，颜色变换等手段