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改进学校德育方法，促进学生和谐发展 　　一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。构建和谐社会，离不开社会群体素质的提高。群体素质的基础在于学生时期的培养。学校根据自己的文化积淀和教育特色，在对学生进行教育中，应该始终把德育作为学生成长发展过程中最基础的教育，从实效性出发，在探索德育规律与创新发展过程中，逐步确立学校德育的核心价值理念，逐步完善学校德育的价值目标。因此，在共同为构建和谐社会而努力的今天，学校作为承担基础教育的重要领域，对学校德育核心价值理念的认识和实现这个价值目标的实践与研究显得更为迫切。 　　在德育实践中，作为基层学校德育工作的指导思想应是：坚持科学发展观，以爱国主义、集体主义教育为核心，以立志成才教育为主线，以养成教育为重点，以系列德育活动为特色，实行系列活动与常规管理相结合，做人教育和成才教育相结合，思想工作和心理辅导相结合的德育模式。基层学校的育人目标应是：为培养高层次创新人才全面打好素质基础，“重德育才，要成才先成人”，培养具有个性特长的德、智、体全面发展的优秀高中毕业生，为学生的未来终身可持续发展打下坚实的素质基础。 　　一、构建学校德育新体系 　　1.转变德育观念 2.尊重和满足“两个需要” 3.发挥灵活机制 4.实现“三个和谐” 　　学校德育的主要对象是未成年人，他们处于学习知识，掌握技能，从而达到领悟点的重要时期。在这个时期中，重要的是必须为他们打下扎实的认知和认识基础。德育的作用最终应该充分体现在学生的道德行为方面。因此，针对目前的学生状况，可以尝试将高中阶段德育的目标内容进行分层，从而形成两个层面的教育活动，分层递进——就是进行基本道德行为规范的养成性教育和训练，并以此为基础，开展系列、多样的主旋律教育活动，让学生在接受养成教育的基础上，通过活动体验，提高认识而内化。学校在课程设置上根据学校的特点作出比较明确的安排，保证主题德育与学科类教学活动有一定比例的时间与空间。同时改变以往一时一事互不联系的、单一的不够系统的教育方法，重在基础性、养成性、系统性、联系性、激励性，重在发挥学生的主体作用。在这两个层面的教育中，有针对性地架梯登高、以情景感染，使学生道德行为规范的养成更富有理性的思考和积极的行为动力。 　　可从以下途径入手构建走向主体实践的学校德育新模式 　　6 　　1.学校根据学生特点制定指导性的月度德育目标 2.增加学生课外活动及研究活动的比重 3.我们要探索符合我校特点的德育管理模式 4.教师用宽容理念营设和谐自由的教育环境 5.心理健康教育体系的构建 - 1 -