高中体育教学中调动女生学习积极性的策略.docVIP

高中体育教学中调动女生学习积极性的策略 　　现代的高中女生，发育日趋完善，对上体育课普遍表现出缺乏兴趣，上课练习不积极。那怎样才能提高和调动高中女生上体育课的积极性呢？本文就这一问题谈几点认识。 　　一、影响学生体育课学习积极性的原因分析 　　体育是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体育课受到学生的喜爱本是一个无可非议的事情。但是使人遗憾的是，有许多学生显示出对体育“厌学”的现象，而且这种现象普遍存在于高中女生中间。什么原因使她们不喜欢体育课呢？我认为主要是有这几个方面。 　　1.学生的生理、心理原因 　　高中阶段的女生正处于青春期。其生理特点为：身高基本定型，体重明显增加，骨盆发育日渐成熟，而心血管的运动器官发育较缓慢，表现为：肺活量小，肌肉收缩力和耐力差等。另外由于性激素的反馈影响，导致相应的心理变化，她们变得腼腆、敏感、自尊心强；在意志上表现为畏惧，经受不住失败的考验；在体育课上表现为懒动、对疲劳的耐受力差，怕累、怕晒、胆小等，以致锻炼积极性不高。 　　2.教学方法陈旧，教学内容重复 　　长期以来，我国中学体育教学由于受传统体育教学模式的影响，在教学过程中，“老师牵着学生鼻子走”的被动教学观一直统治着课堂，教学过程的统一化、强制化，导致体育课单调、枯燥。这种严肃有余、活泼不足的教学格局，严重挫伤了学生上体育课的积极性，使学生体会不到应有的乐趣，这就必然导致学生不喜欢体育课的结果。 　　由于教学条件差，从小学到中学，在体育教学中确实存在不少器材、内容的重复出现。然而学生的认识不是从进一步提高运动技术水平出发，而是认为体育课总是那么老一套，已经学了这么多年还要学，感到枯燥无味，上课打不起精神。她们只是为了应付老师才被动地练几下。 　　3.身体形态与技能方面的原因 　　在同班女生中相比运动能力较差的学生，别人一学就会的动作，自己反复多次的练习还学不会时，就容易产生自卑心理，自信心容易受到伤害。这在体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。 　　体育运动机能的优劣与学生的身体形态有一定关系，而且在体育运动中最为明显，如在教学中让高个子、肥胖生示范技巧动作，让小个子、瘦弱生示范投掷项目等都会有意无意地造成对学生的心理伤害，使这些学生逐渐惧怕体育课，影响了上体育课的积极性。 　　4.重智轻体思想 　　某些老师重智轻体，片面强调升学率的误导，造成了一些高中女生对上体育课的轻视心理。认为体育课可有可无，只要成绩好，不上体育课也照样毕业，照样升学。于是体育课上，即使来到操场，情绪也不高，出勤不出力，光当观众，不主动练习。 　　5.教师的原因 　　教师应具备：（1）加强自身文化修养和艺术修养；（2）体育课向理性、文化性扩展，使学生在体育课中又懂又会；（3）教师的言行端正文雅；（4）对学生的指导温和、规范等素质。这样才能使学生对体育老师具有亲近感。反之，教师总以粗暴简单的形象出现，那么学生因对老师的反感而迁移到对体育课的厌学上，就会大大削弱了学生学习的积极性。 　　二、调动学生对体育课学习积极性的几点做法 　　1.信心是调动学生学习积极性的基础 　　首先，在体育教学过程中要善于挖掘并利用学生的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对于基础差，一时不能完成动作的学生，不要急于求成，要启发诱导，多关心帮助。一有进步就及时给表扬和鼓励，以增强其荣誉感、自信心。其次，给学生多一点表现和发挥的机会。教学中多运用学生示范，让学生指导学生，因为每个学生都有自己的长处和优点，教师就要给她们展现自己的机会，借此增强她们的自信，培养她们的学习信心。再者，教师必须和学生打成一片，经常和她们一起活动。通过交谈，了解学生，及时倾听学生对课的要求和看法，改进教学工作。如在交谈中发现女生普遍爱美，都希望自己身材匀称、苗条，怕锻炼后发胖难看。针对这种思想，我就向学生讲述什么样的体态最美，而美的体态只有经常锻炼才能实现，而且锻炼使人健康、身体结实。从而消除了学生的顾虑，提高了学生的学习积极性。 　　2.合理安排教材是提高学习兴趣，调动学生学习积极性的关键 　　精选教材，优化教学内容，对学生上课的积极性影响甚大。贯彻《大纲》精神，根据学生的生理、心理特点选择一些教材难度不是过大、也不是过于简单的，通过学生努力实践能基本掌握的教材。如女生喜欢的健美操、篮球，以及田径、技巧等方面的内容。这些内容，经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，使学生享受到成功的喜悦。有利于提高学生对体育的兴趣，从而调动了学生学习的积极性。 　　3.教学方法的艺术形式是调动学生学习积极性的动力 　　（1）组织教学的语言富有启发性、激励性 　　富有启发性、激励性的语言，可以促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。因此，教师在组织教学时，应结合教材，根据学生实际情况来采用促使学生动脑、