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高中学校如何有效开展综合实践活动 　　高中新课改的一大亮点，是将综合实践活动这一全新的学习领域作为必修课设置。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践三个方面。学生三年期间至少应该完成3个专题研究；每学年必须参加1周的社会实践；三年中，学生必须参加不少于10个工作日的社区服务。综合实践活动共有23个学分，占全部必修课总学分的20%，是所有学习领域中必修学分最高的，充分凸显了综合实践活动在高中新课程中的重要价值。 　　开设综合实践活动的价值何在？高中学校应该如何实施综合实践活动？高中教师怎样成为综合实践活动的指导者？针对这些问题，本报记者采访了四川师范大学教师培训学院院长、《普通高中课程改革综合实践活动实施与案例》副主编李志全，并探访了成都市树德中学的综合实践活动。 　　◆专家访谈◆：田涛 　　在综合实践活动中彰显学校个性 　　综合实践活动是高中学校特色化发展的重要支点 　　记者：综合实践活动是普通高中课改的一大亮点，在高中课程中占了很大比重。实施综合实践活动将对高中学校、教师和学生带来哪些影响？ 　　李志全：综合实践活动课程是由国家规定、地方指导、学校开发的综合性、实践性和探究性课程。学校在综合实践课程开发中具有主体地位，这为学校在开发、开展综合实践活动中打造自己的特色提供了空间和机会。我们在对湖南、湖北、浙江、安徽等地的高中学校的考察中发现，学校都不同程度地将各自的特色融入到综合实践课程中，以促进学校的特色发展。因此，综合实践活动是高中学校多样化、个性化、特色化发展的重要支点。 　　根据我们考察的情况，学校一般没有专职的综合实践活动教师，学校所有的教师都是综合实践活动课程的开发者，也是实施者。教师如果不主动研究，不能谋划出与之相对应的指导方式，不仅难以保证指导的有效性，甚至连怎么指导都成问题。 　　综合实践活动课程的实施特别强调过程，突出学生的主体性，强调学生个人的感受和体验，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，因此，综合实践活动是培养学生综合素质的极好途径。 　　综合实践活动可以以研究性学习为重点 　　记者：教师作为综合实践活动课程的开发者和实施者，如何有效地指导学生开展此项活动？ 　　李志全：教师是综合实践活动的指导者、组织者、管理者、参与者。在开展的过程中，教师可将自己熟悉的领域、擅长的专业以课题的方式向学生公布，由学生自主选择，以免出现指导自己不擅长的领域或课题的情况。 　　由于研究性学习在综合实践活动中比重最大，占15个学分，教师在制定自己的课程实施规划时，可以以研究性学习为重点，将社区服务、社会实践整合起来。这不仅减轻了综合实践活动的任务数，也可以减轻学习的难度，教师指导起来也就便利得多。 　　如就环保的主题，就可以将研究性学、社区服务和社会实践整合起来，研究性学习的课题定为：对我们身边的环境污染源进行调查研究；社会实践的内容为：到环保部门调研，将自己的研究结果报告给环保部门，运用自己获得的知识处理生活中的环境问题；社区服务的内容则为：向社区环卫人员传承垃圾处理注意事项，到绿色环保组织做义工等。 　　社会实践和社区服务不一定要走出校门 　　记者：新课改后，学生每学年必须参加1周的社会实践；学生三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务。学校怎样防止学生的社会实践和社区服务流于形式？ 　　李志全：社会实践和社区服务是综合实践活动中相对容易开展的项目，学校可以通过集中或分散的方式开展。人们通常认为社会实践和社区服务要走出校门才能开展，其实不然。在学校范围内，就可以将社会实践和社区服务有效开展起来。 　　我们曾到安徽八中考察，发现该校的社会实践和社区服务没出校门就完成得很好。安徽八中占地600多亩，学校将校园变成了社区，学生到社区才能完成的服务项目如敬老、维护公共卫生等，在学校就可以完成。同时，学校通过军训，各种社团、协会的丰富活动，就可以将社会实践开展好。而且，立足学校开展社会实践和社区服务还有一个有利之处，就是防止学生在社会实践和社区服务中造假，随便找社区盖个章，从而使社会实践和社区服务流于形式。 　　必须加强综合实践活动的教研活动 　　记者：综合实践活动作为一项新的课程，高中学校和教师在实施的过程中，还有哪些困难需要突破？ 　　李志全：由于综合实践活动课程是由国家规定、地方指导、学校开发，因此，国家并没有详细、统一地规定综合实践活动的实施细则，这就需要各个学校根据省上综合实践活动课程指导意见，结合各自实践有效开展。因此，学校必须高度重视，避免应试教育的倾向。 　　同时，由于今年首次开展综合实践活动，很多教师都不知道怎样有效指导，为此，必须加大教师培训力度，请专家、课改先行者对教师进行全员培训和解读。此外，目前一些省份没有综合实践活动的专门教研员，指导力量不足，这制约了综合实践活动的有效开展。因此，必须加强