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2015年云南省特岗教师小学数学仿真模拟题及答案 第I卷专业基础知识 一、填空题(本大题共27题，第1至11题每题3分，第12至27}题每题2分，共65分) 1.（ ）。 2.曲线，在点(1，2）处的切线的点斜式方程为（ ）。 （ ）。 曲线工与所围成的平面图形的面积为（ ）。 已知两点和则向量的模为（ ）。 两品面x-y+2z=0和2x+y+z-5=0的夹角=（ ）。 （ ）。 的逆矩阵为（ ）。 9.某城市电话号码升位后为六位数，且第一位为6或8，则随机抽取的一个电话号码末位数是8的概率为( )。 10五个数8, 9, 10, 11, 12组成的一组数据的标准差为（ ）。 不定方程的一般解为（ ）。 两个数1081与2346的最大公因数是（ ）。 4557.6+5615.2+43.376=（ ）。 15.水结成冰后体积增加10%，一块体积为ll的冰融化成水后体积是( )。 16.用50：1的比例尺画图，图上25cm的物体实际长是( )。 17.一枚均匀硬币连续抛了三次都是正面朝上，则第四次抛出后正面朝上的可能性是( )。 18.把一个圆柱削成一个最大的圆锥，体积减少了0.6立方分米，则削成的圆锥的体积是( )。 19.一个三角形与一个梯形高相等，三角形的底是梯形两底和的，若梯形的面积是 ，则三角形的面积是（ ）。 20.某人存入银行20000元钱，定期一年，年利率是3%，利息税为5%，一年到期后连本带利息实际共可取回（ ）元。 21.的分数单位是（ ），去掉（ ）个这样的单位就是最小的合数。 22.一个数由30个亿、9个百万、5个万、2个百、3个十分之一组成，这个数写作( )，读作( )。 23.《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于课程总目标中提 到的“四基”是指基础知识、基本技能、( )和( )。 24.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中，课程目标从知识技能、数学思考、( )、( )四个方面加以阐述。 25.若把课程看做一种动态的、由师生共同参与的、有意义的创造过程，数学课程可定义为:由师生共同参与建构主体性（ ）的过程，使学生获得( )的历程。 26.数学课按教学内容通常可分为概念课、定理(包括公式、法则)及其应用课、( )、( )。 27.数学教育评价具有管理功能、导向功能、调控功能、( )功能。 二、解答题(本大题共3题，每题5分，共15分) 1.利用函数的单调性证明:对任意,有。 2.(要求用算术方法列式计算、甲、乙两人共同加_厂一批零件，8 小时可以完成任务二如果甲单独加工，需要12小时完成。现甲、乙两人。 共同生产了2小时后，甲被调出做其他其他工作，由乙继续生产了420个零件才完成任务:间乙一共加工零件多少个? 3.(要求用算术方法列式计算)彩色文化用品每套19元普通文化用品每套11元，这两种文化)日品共买了16套，用去280元问。两种文话用品各买了多少套? 三、教学目标评析及修改本大题共2题，每题6分，共12分) 背景:三维目标在一个空间内构戍了立体的教学任务区，在知识技能方而规定了教学的知识的起点和终汽;在过程与方法方面构建厂联系日标能力与原有能力的问题情境;在态度情感方面确定了目标态度的内容和相应的态度活功情感体验。 材料:下面是Y老师在执教人教版数学二‘I-级下册《统计—简单的复式统计表》所设计的教学日衍：①让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据:②让学生认识简单的复式统日表及其优点，能根据统计表中的数据进行简单分析;③通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣;④培养学生的估算、猜测、合作怠识和创新精伸、观课情况:通过观课，Y老师的简单方法是“举于”、画“正”字、打“√”）Y老师通过单式和复式统计表的比较，在用复式统计表解决问题的过程巾让学生体会复式统计丧的优点;计学生会填写、能看懂复式统计表，会利用复式统计表中数据做出一些合乎情理的晚明、建议、解释、判断或预测。 依据良好教学目标的标准和本节课的观课情况，回答以下问题: 1.你认为该老师设计的教学目标存在哪些问题? 2.请你重新设计出合适的教学目标。 四、情境设计(本题共8分) 创设两个不同的数学问题情境，使情境中出现的一对变量关系满足如图1所示的函数关系。(要求:数量关系准确合理、情境符合本地小学生实际情况) 第II卷 教育学、教育心理学 五、简答题(本大题共2题，每题5分，共i0分) 1.部分农村留守儿童缺乏学习动机，可能的原因之一是:由于父母长期外出务工，孩子的一些低级需要没有得到充分满足，导致无