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在探索中曲折前进 ------浅谈高中数学新课程教学心得及高三复习计划 第一部分 高中数学新课程教学心得 随着国家新课程标准的全面实施，高中数学教学无论是在理念层面还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。因此，高中数学教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求，就成了人们关注的焦点。 认真学习课程标准，转变课堂教学观念 长期以来，数学教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试，取得了不少有价值的成果。但是从总体上说，仍然是灌输式教学占绝对优势。以往教学改革主要是围绕两个问题进行的：一是如何使基本知识的传授和基本技能的训练更加有效、更加扎实；二是如何吸引学生的注意力，使他们能够参与到教学活动中来，从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。很显然，这些教学改革就其内在动机而言，主要还是面向各种考试，特别是应付高考的。?在应试的重负之下，在进行课堂教学设计时，通常都是从知识的理解记忆、技能的规范操演和解题的强化训练来立意的，课堂教学的目的几乎被唯一地定位在向学生传授应试所必备的基础知识和基本技能上。因此，就被片面地当作传递知识、教授技能和帮助学生解决在掌握知识与技能中存在的问题。这样一来，灌输也就必然成了主要的课堂教学模式。?????在新课程改革中，教学根本目的是促进学生的全面发展，新课程标准又把它具体化为“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”的课程目标。由于课堂教学是课程实施的重要渠道，因此，为了使课堂教学能够真正成为充分体现新课程理念的实践场所和实现新课程目标的重要保障，教师在进行教学设计时就必须突破单纯以“双基”来立意的旧框框，本着教学要为学生的终身发展奠定基础这样的高度责任感，从三个来全面构思教学内容、精心安排教学活动。????? 首先，对于教学内容的构思，要以课程标准中的相关条目为依据，以所用教材的相关内容为参照。在“知识与技能”，不仅要关注数学学科的基础知识和基本技能，还要关注数学学科的历史进程、取得的主要成就、未来的发展趋势、与其他学科之间的关系以及对人类社会方方面面的影响。在“过程与方法”，要注意把数学规律的探究过程、数学探究的重要意义、数学科学研究的主要方法、数学学科发现并提出问题的独特角度和数学学科思考并解决问题的典型思路等纳入教学的内容。在“情感态度与价值观”，要把揭示大自然的奇妙与和谐、展现探索自然规律的艰辛与喜悦、关注身边的数学现象和与数学学科相关的热点问题等纳人教学内容。????其次，对于教学活动的安排，要以教学内容为依据，以教师本人以及本班学生的实际情况和现实条件为基础。在“知识与技能”，要根据知识的内在逻辑和技能的复杂程度以及学生在学习中的接受逻辑和心理特点，有度又有序地安排教学活动。在“过程与方法”，要留有足够的时间和空间，让学生经历科学探究过程，尝试运用实验方法、模型方法和数学工具来研究数学问题、验证数学规律，尝试运用数学原理和方法解决一些实际问题；让学生有机会发表自己的见解、并与他人讨论、交流、合作；还要让学生通过数学课程，来学习如何计划并调控自己新课程改革背景下的高中数学教学的学习过程，逐步形成一定的自主学习能力。在“情感态度与价值观”，要注意发展学生对科学的好奇心与求知欲，激发他们参与科技活动的热情；鼓励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培养敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神以及团队精神；要创造条件，让学生在力所能及的范围内，将所学的数学知识服务于他人、服务于社区，为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量。????三个的课程目标不是互相孤立而是有机统一的，在课堂教学中不能把它们割裂开来分别操作。这是因为就课堂教学而言，三个的课程目标既涵盖了当今素质教育的核心部分和重点内容，又针对当前中学数学教学中存在的现实问题和薄弱环节，体现了数学教学的完整性；就学生的发展而言，健全人格的培育是促进学生健康成长必要条件，健全的人格是一个整体，如果课堂教学只偏重培养人格中与认知有关的部分而忽视其它部分的培养，就可能会导致学生完整人格的解体和内心世界和谐的破坏，其结果必然严重影响学生的终身发展。所以，必须有意识地以更高的立意，从三个出发对课堂教学进行精心设计，力求在教学中把三目标的各项要求融为一体，使学生在掌握数学知识与技能的同时，亲身经历与体验学习和探究的过程，潜移默化地受到科学方法以及情感态度与价值观的滋养和熏陶。《》 《》 《》《》《》、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的复习 近年来高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的复习其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够复习中首先给出概念、公式、