信息技术和课程整合策略.pptVIP

8、虚拟感知策略 有些学科的实践内容，由于受到种种条件的限制，不可能让学生亲临其境。通过信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构、构筑自己的学习经验。 经典案例：物理实验，生物实验 关键词：建构主义学习理论－在已有的知识结构基础上构建新的知识体系（青蛙与鱼的故事）——概念图。 知识中心的启示 学习者中心 评价中心的启示 群体（小组）合作学习 社会建构；分布式认知；合作学习；异质分组；分层次教学 以评价改进教学以评价促进学习 将教学内容纳入到知识之间的内在逻辑体系中分析 明确知识?准确;隐性知识?合作讨论 学习设计（基于学生已有知识经验）?调查了解 资源提供 辅助、引导 虚拟感知策略 第三节安全用电.ppt 演示各种现象，帮助学生对教师讲解的内容的理解。 演示微观或宏观现象；(化学、生物) 有危险的、或需要很长或极短时间才能看到的现象；（化学、物理） 反复观察的动态现象；（生物、自然） 难以理解的概念或原理；（数学、物理、几何） 启发学生想象力的情景。（语文、美术） 互动环节：举例 初中生物《家鸽》媒体选择工作表 知识点 教学目标 媒体 类型 媒体内容要点 资料来源 媒体在教学 中的作用 媒体使用方式 1 分析 1 录像 家鸽适于飞行的一般特点 选编 呈现双重呼吸过程，解释原理 设问—播放—讲解 2 骨骼标本 家鸽骨骼特点 实验室 解释其飞行骨骼特点 边观察—边讲解 3 解剖标本 家鸽消化及循环特点 实验室 提供标本说明知于飞行的消化循环特点 边观看—边讲解 2 应用 1 家庭实验 鸡蛋结构 家庭 观察类比感性认识鸟卵的结构 观察—讲述 2 录像 鸟卵的结构及发育 选编 创设情景 讲解—播放—总结 9、习作强化策略 将单调强化的练习，用计算机辅助练习的方式呈现练习内容，通过即时的反馈、强化，可以让学生尽快掌握学习内容，提高习作的效率。 参考案例：联系呈现的多样性；小测验，马上打分。 经典案例：网络课程中的习题课。——及时反馈与指导评价 主题/目标 网站 资源 课件 资源 素材 资源 网络环境/资源共享/创作工具 调查 分组活动（角色扮演、竞争、设计……等） 形成/展示作品 意义建构 评价作品 创作作品 （2）基于网络资源利用的研究性学习模式 10、合作探究策略 在学科教学中，充分利用计算机网络，让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习，提高学生的综合素质和知识的应用能力。 参考案例：语文，英语　　写作部分 课堂写好上传，学生互评，教师点评，改进。 整体建立在一个网络的平台上，好比我们的论坛、博客、BBS等，每个人在上边发帖。 关键词链接：研究性学习 一个研究性学习的案例 关于核电的研究 一、研究背景：中国大部分的电站是烧煤的电站，很多的工厂和冶炼企业工烧煤，这样几乎每天都要烧大量的煤。众所周知煤既会生烟，也会产生酸性气体，气体中有二氧化硫和氧化氮，这些气体能造成酸雨，结树木、建筑物造成损害，同时也影响人的健康。……中国积极发展核电事业，有必要对核电发展的历史以及人们对核电的认识做相关的研究。 二、研究方案 1、 研究过程： 查阅有关资料，了解我国目前利用核电的情况，了解世界上利用核电的发展过程。 调查人们对核电的认识 查阅资料的走访有关的专家，提高对利用核电的认识 活动过程： 第一阶段：分组活动，研究小组内进行分工，将研究人员分成三组，查资料组、调查组、走访组。 第二阶段：三个小组将获得的资料、数据进行汇总、小结，写出总结报告或论文。 三、成果展示： 核电站 我国大陆从20世纪70年代开始筹建核电站，现有2 座核电站在运行。 1、已运行的核电站 秦山核电站 大亚湾核电站 2、在建的核电站 秦山二期、岭澳核电站、秦山三期、连云港核电站。 （二）世界利用核电的历史 1、初期：50年代 2、发展盛期：60、70年代 3、低潮时期：80年代 4、现状 5、核电发展前景展望 （三）核电简介 1、核是是安全的 2、核电是高效的 3、核电是清洁的 ？（泄漏） 世界10大污染城市—— 核能知识问卷调查 调查结果显示：被调查对象对核电的基本知识是了解的，对稍深一点的核电知识，有相当一部分人仍然不了解。 11、自主探究学习策略 信息技术与课程整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料(如CD-ROM)，或利用Internet自己查阅资料,开展个别化和协作式相结合的自主学习。 典型