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初中语文学习评价的几点实践与探索 大理经济开发区育才中学 何祥英 摘要：随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开，传统教学评价中的弊端也越来越明显地体现出来。如何建立多元化的评价体系，改变单一的过分强调甑别与选拔的评价方式，重视学生的全面发展过程，是一个新的课题。“新课标”倡导学生评价是教学评价的中心，完善学生学习评价体系，让每一位学生积极参与到学习中来，培养良好的习惯与自主参与意识，是教学实践中应刻意追求的内容。 关键词：学习评价????? 自主学习 教学评价是教学活动的一个重要环节。一直以来，课堂教学评价的关注点都是以“教师”为主，如教学设计、教学思路、板书设计、教师的情感等等，忽视了对学生的评价。“新课标”明确指出，关注学生的表现应成为教学评价的主要内容。它包括学生在课堂中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，即关注学生是怎么学的。其中一条重要的原则，就是“立足过程，促进发展”。科学而又多元化的学习评价，是激励学生积极参与到语文学习中来，培养可持续发展能力与习惯的一个重要条件。通过对新课程有关精神的学习，我在学生学习评价方面做了一些实践与探索，收到一定的效果，现作如下交流。 一、小组合作学习的实施 “新课标”的一个理念，就是关注人的发展。学生是否全员全程参与学习，是否积极思维、踊跃发言，是否积极投入思考或自觉地进行听说读写等语言文字练习，成了学生课堂评价的一个重要依据。如何发挥课堂主阵地作用，让全体学生都能积极参与到学习中来，小组辅助合作的做法，应是一个较好的组织形式。 根据中学生好比心理，把全班分成几个小组，并把各小组推入竞赛轨道，无形给了每一位学生激励、鞭策的推动力。好胜的动机会促使学生更自觉的尝试，并在尝试中克服外部困难和内在障碍，有效地控制自己的情绪和心境，并协助同组其他成员努力尝试并取得成功。友好互助所带来的和谐人际及由此获得学习成功的双重愉悦，刺激了群体动机。动机越强烈，互助越有效果，为集体争荣誉，帮助本组成员成功的行动越坚决。这就如一场足球赛或篮球赛，比赛的双方队员在求胜心的推动下，积极拼抢，为小组取胜做出自己最大的贡献。如何做到优化组合，给予持久的动力呢？ 1、强化群体互动，善用小组合作优势。 当前的素质教育非常强调成功教育。传统教学法中往往突出了优秀学生而忽视了中下后进生。教师把完成教学目标的信息反馈建立在部分学生答出的标准上。而这些学生大部分是基础较好的。自然，课堂中照顾中下学生机会就少些。这样，有形无形地限制了中下学生学习主动性与积极性，导致他们吃不了而生厌学之气。由此，课堂沉闷，学生憋闷，教师苦闷，领导纳闷的教学现象就不难解释其中的原委了。小组互助尝试法打破了这一常规做法，让成绩优秀学生帮助成绩能力不足学生，中下程度学生为了本组荣誉，积极参与到小组讨论中来。群体互动，打破了他们孤军作战的艰难，也让思维火花在活泼、愉快的讨论中得到撞击，沉闷的思维在讨论中得到解放，心情得到轻松，灵感往往由此而生，共同促进小组成员获得成功体验。具体做法如下： 把全班50多位学生分成８组，每组6－8人。每个学习小组的构成在性别比例、兴趣指向、成绩水准、性格特点、交际意愿、言语能力、组织能力及守纪状况等各方面综合考虑，合理搭配使之在组内形成一个异质且又相互依赖的功能团体。同时，借助组内异质连带产生的组间同质，为全班各小组间展开公平竞赛创造了条件。 ２、制定竞赛规则，激发好比之心。 如果说，同组优化是尝试成功的基础，那么激发比劲制定比赛规则是这一尝试的关键。在课堂中引入知识竞赛规则，设计必答与抢答题，答对者给该小组加分。让专门负责统分的同学每星期公布一次，给得分最高组以精神及物质奖励。每星期一次，保证课内竞赛规则的长期执行，又促进了课堂讨论的激烈与深化。 二、作业展示 学校开了一届运动会，由我来负责宣传报道组。我积极运用广播与快报两块主阵地，尽可能把每位学生的通讯稿播出去或刊出来。第一天，可能还未进入状态，只收到二十几篇，第二、三天各收到七十多篇。短短三天共收到一百七十多篇通讯稿，共刊出了四期快报。学生写稿改稿的积极性较大限度被激发出来。统计个人先进时，有几位学生多达8－10篇。这次通讯报道给我最大的启示，就是老师要善于搭建一个展示才华的舞台，让学生有“英雄有武之地”。不但有激励，还要有展示的机会。 1、预习展示。首先强调预习的重要性，并刻意指导方法。目的一个，就是带着问题进课堂。预习时要求学生做到五看：即看单元要求，看课文提示，看课文及注释，看课后思考练习。为了有助于评价与监督，通过两种方式进行。首先是要求学生对重要字词、文学常识要抄记一遍，每一篇预习都要提几个疑难问题（质疑），等学了课文后自我解答（释疑）。为了激发学生完成此作业的兴趣，我要求学生把抄写的内容设计成各种动植物模