《二泉映月》说课稿.docVIP

苏教版小学语文五年级下册： 《二泉映月》说课稿 安宁市实验学校 张 式 娟 《二泉映月》说课稿 安宁市实验学校 张式娟 一、说教材。 《二泉映月》一课，是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。五年级语文是第二学段的开始，是语文知识与语文学习能力由中段向高段的过渡。 第三单元以“有志竟成”为主题，安排了四篇精读课文，《二泉映月》是第二课。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。文章语言优美，富有音质感和画面感，符合第三学段学生的特点，对本组课文的学习方法起着示范作用。 由于五年级的孩子正处于一个基础知识和阅读能力提升较快的时候，所以，我根据《新课标》对第三学段（5—6年级）的教学目标的要求，在仔细对教材进行了分析和解读的基础上，确定了本课的教学目标： 1、知识与能力目标： 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语；能通过理解关键词语来理解课文内容，读好文章第五自然段。 2、过程与方法目标： 在用不同方式朗读训练的基础上，能从阅读中感悟课文，能联系上下文和生活实际，理解和运用词语 3、情感态度与价值观目标： 通过对课文的学习，感受阿炳创作名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 在新课程中，阅读教学是整个小学阶段的重难点，如何培养和提高学生的阅读能力，是五年级语文教学的重点难点，因此，本课教学的重点为： 教学重点：让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵。 教学难点：能通过反复的朗读，自主感悟文章内在精神，能描述自己影响最深的场景，并说出感受。 教学准备：《二泉映月》音乐片段、多媒体课件、《阿炳生世简介》 二、分析学生，说教法。 五年级的孩子集中注意力的时间要长一些，有意注意逐步发展，也能静下心来较长时间的思考问题，但教学中也同样需要适时的转换教学环节，所以，选择恰当的、合理的教学方法显得尤为重要。在本节课中，我遵循和利用孩子们的这些心理特点，以读为教学主体，结合课文特点，在整个教学过程中，我主要采取了“引导法”、“讲解法”、“留悬念和竞争”、“谈话和讨论”等教学方法，让每个孩子对课文的学习都有明确的任务和参与的机会。 三、讲究学法，贵在探究。 新课程标准强调落实学生的主体地位，所以，本课我准备采用读思结合、读说结合、读练结合的自主探究式学习方法。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造让他们都愿意积极参与，都能自主选择的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高语文素养。 四、多元阅读，说过程。 传统教学中，往往把生字当成阅读的障碍。但要扫除这个障碍，既可以在阅读前，也可以在阅读中。《新课标》中对高段的阅读教学提出的要求是“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”所以，我结合本课词语的特点，对课文进行了整合，把生字教学放在第一课时，同时在整个教学过程中穿插词语的理解。 根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。 第一课时：揭示课题，拓展阅读，整体感知全文后细读精思，突破教学重点，并随课文进行分散识字。 第二课时：品读感悟，拓展思考，突破教学难点。 这里，我将结合两个课时，说一说我的教学流程和设计意图。 第一课时: 1、借助媒体步入意境，激发学生学习的热情。（预计教学8分钟） 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。所以，在教学开始前，我先让学生欣赏《二泉映月》的乐曲，力图快速的抓住他们的注意力，并在欣赏完片段后提问： 师：刚才的这段乐曲，你听后有什么感受？或者你从中听到了什么？ 师：今天我们要学习的就是这首乐曲的创作者的故事，他为什么创作这首乐曲，就是今天大家要和老师一起解开的问题。 以音乐欣赏这种学生喜欢的形式来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。通过教师的激情谈话激起学生学习的兴趣，在他们兴趣浓厚的氛围中，进入第二个教学环节。 2、拓展阅读。（预计教学12分钟） 新课程标准明确提出，小学阶段课外阅读量应在145万字以上，并且倡导多读书，好读书，读好书。拓展阅读教学法正是提倡在课内穿插大量和教材相关的阅读内容，帮助学生读中感悟、积累。所以，借助学生刚听完乐曲对作者感兴趣的前提，在开课前，我先布置学生读一读课前准备好的《阿炳生世简介》材料，让学生采用默读的方式，边读边勾画自己认为有用的词句；读完后根据材料用自己的话简介阿炳。 这样做虽然相比以往的教学模式浪费了时间，但对学生了解阿炳的创作背景有重要的铺垫作用。 3、齐读文章。（预计教学10分钟） 《新课标》指出：“阅读课要让学生带着任务读书，让学生感受阅读乐趣，增强阅读的动力。” （1）所以，在初读感知这个环节中，