六第一节人体对外界环境的感知.docVIP

6-1 人体对外界环境的感知 备课人：吴燕飞 时间：2013-4-24 总第23-25课时 教学目标 认知目标: (1)概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境HYPERLINK /xinxi/信息的情况。 (2)描述眼球（耳朵）的结构及各主要部分的功能。 (3)说出近视的成因及预防的方法。 为他们做力所能及的事。教学重点 (1)眼球的结构和视觉的形成。 (2)近视的成因及预防的方法。教学难点 (1)眼球（耳朵）的结构和视觉的形成。 (2)培养HYPERLINK /学生良好的用眼（耳）习惯,树立爱护眼睛（耳朵）的意识。 教学课时：3课时 教学流程 导入新课 认真观看解说,受语言的感染,产生学习的欲望。 “真情告白”,吐露一位近视眼HYPERLINK /学生的苦恼与困惑。 用生活中的事例导入课题,激发HYPERLINK /学生情感,进入新课学习。 利用学生生活中的事例,使本节课一开始就与学生的生活实际紧密结合起来,激发了HYPERLINK /学生的学习兴趣,突出HYPERLINK /shengwu/生物学科与生活紧密联系的特点。 自主学习 理清脉络 .学生阅读教材,小组合作,按要求完成HYPERLINK /学生学习提纲上的有关问题。 .小组代表汇报交流,归纳书上知识点,提出小组内提出的疑问,其余组进行补充。 .HYPERLINK /学生对照学习提纲上的问题,认真观看FLASH动画,了解基本知识。 .组织HYPERLINK /学生以小组为单位进行自主学习。 .组织小组交流与评价,HYPERLINK /学生有困难的题目及时解答。 .全班学生分成小组进行自主学习,既面向全体HYPERLINK /学生,又培养合作精神,符合新课程的新理念。 .遵循“凡是学生能够探索得出的、能够独立发现的,尽量给HYPERLINK /学生机会让他们自主获取知识”的原则进行指导。 学以致用 .通过书上的图表观察,了解近视的有关知识。 .HYPERLINK /学生分组讨论分析,全班交流,得出结论,加深对书本知识的理解。 HYPERLINK /学生思考后回答:光线到达视网膜的通路上的结构,如:角膜、晶状体、玻璃体等出问题,视网膜出问题,视神经出问题,或视觉中枢出问题。 HYPERLINK /总结:只要是与视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。 .全班进行表达与交流,并做好组内评价工作。 .近视眼的探究及其预防 PPT出示FLASH动画,帮助HYPERLINK /学生理解近视的有关知识。 .PPT出示“曾经有一个小男孩,他从小失明了。有一天,他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说,太阳有一个金色的圆盘,圆盘外是红色的火焰。男孩问道:红色是什么样的呢?妈妈无语凝噎。是啊,红色是什么样的呢?不亲眼所见,靠别人的描述能清楚知道吗?” .组织交流与评价对学生得出的结论予以肯定,对HYPERLINK /学生的表现予以鼓励。 5. 通过FLASH动画,让学生了解有关知识,拓宽HYPERLINK /学生的视野。 .通过身边的事例,指导HYPERLINK /学生将所学知识运用到生活中来,体现“生活即教育”的理念,并从情感上进行HYPERLINK /教育,激发学生的求知欲望,引起HYPERLINK /学生的共鸣。 .通过恰当的评价,培养学生善于聆听他人的意见并给予评价的能力,促进学生的发展,提高HYPERLINK /学生的HYPERLINK /shengwu/生物素养。 拓展延伸 关注社会 .可以独立或小组合作完成。 .以小组为单位,课后进行调查,各组明确任务,讲究合作,追求实效,写好调查报告。 .布置调查任务,加以指导,提出要求,巩固并延伸本节内容。 板书设计: 第一节 人体对外界环境的感知 一、眼和视觉 眼球壁 1.眼球的结构 内容物 2.视觉的形成 3.近视及其预防 《人体对外界环境的感知》学习提纲 [自主学习、理清脉络]——我的眼睛可神奇啦! 要求:HYPERLINK /学生自学教材P88~92,小组合作完成以下题目。比一比,哪一小组表现最出色! [看一看]:阅读教材中的图片和文字介绍,同桌相互观察,了解眼球的结构和功能。完成观察与思考讨论题。 [填一填] 眼球壁