《路程、时间与速度》说课稿.docVIP

《路程、时间与速度》说课稿 　　一、说教材 　　《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。 　　1.说学情分析 2.说预期效果 　　1.教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段。 2.学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习。 　　为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。 　　(一)再现生活情境，导入新课。 　　教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景，“今年10月，我校举行了第八届运动会，学校打算选出一位运动员参加省‘径赛明星’的比赛，你会怎么选?”同学们当然会选跑的快的运动员。由此自然地进入第二环节。 　　(二)主动探究模型，探究新知。 　　观察运动员的两张比赛成绩表，从表中你能得出哪些数学信息?谁跑的最快呢?学生根据已有的生活经验，通过观察、分析、比较、思考，从表1中得出200米径赛中张方最快，因为他用的时间最少，而1分钟定时往返跑中丁勇跑的路程最长，所以他跑的最快，从而领会“路程一定时，时间越短速度越快;时间一定时，路程越长速度越快。”在上面的两组快慢比较中，表面上看是比较路程或时间，实质上比的就是速度。怎样让学生透过表面看实质呢?于是我创设了一个问题情境：现在学校要在这两名运动员中选出一