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立足校本，倡导团结，努力提高教学实效 赣榆实验中学初三语文备课组 很荣幸代表赣榆县实验中学初三语文组在这里与大家交流，感谢市教研室给我们提供了这样的一个交流平台。 2008年中考的硝烟扩散在浩瀚天宇。 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。每周的星期三下午，我们备课组的12位教师进行集体备课。我们总是按照计划，提前布置好下一次备课的主要内容，确定好每一个知识点的主讲人，写好集体备课纸，拿出基础教案，在周二就下发给每位教师研究，各人写出修改意见，在集体备课时一起讨论修改，在此基础上形成一体化教学案。我们在教学中发现问题，总是及时反馈，及时商量，及时解决。在复习阶段，我们大家经常进行命题的研究，分析命题的趋势，商讨热点问题的考法。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，已成为我们年级老师的工作目标，我们教研组的精神。 三、立足校本、抓好复习是成功的抓手 初三语文总复习阶段，我们抓住语文的“工具性”和“人文性”，以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧。 (一)全面提高学生语文素养是根本 《语文标准》所设计的课程目标都是面向全体学生，力争使每个学生获得现代公民必须具备的基本语文素养。语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀。“腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。课堂教学之外，我们从初一开始就开设阅读课，利用阅读课和课余时间让学生阅读《苍梧晚报》、《语文报》、《读者》等优秀报刊，每周定期交流，布置两三篇摘抄、练笔或美文点评，扩大学生的知识面，提高其文学修养。另外，利用假期完成规定的名著阅读。到初三总复习时，学生在阅读方面已积累了许多经验。我们还结合教材中的口语交际、综合性学习、专题等，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。因为“冰冻三尺非一日之寒”嘛! (二) 向“两个夯实、三个加强、一个突破”要质量 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。因此，针对中考具体情况，我们抓住得分点强化训练，向“两个夯实、三个加强、一个突破”要质量。 两个夯实 1.夯实基础知识和基本技能。 2.夯实现代文阅读。 1.加强了默写常见名句名篇的突击训练。 2.加强了文言句子的直译训练。 3.加强古代诗歌鉴赏的主观题型训练。 一个突破 作文是语文的半壁江山，历来是兵家必争之地，面对中考作文题型，我们狠抓基础，力求学生能形成独特个性；鼓励求异思维，激赏创新作文。 张克明、张元三老师借鉴张玲主任摸索的成功经验，组织开展“让学生讲自己的故事”的课前三分钟演讲活动。要求学生能具体清晰地讲述一件事，要把自己的感情融进去，还要体现对故事的独特思考与感悟，做到“事、情、理”三者的融合。按学号顺序每天由一位同学演讲，按座区把全班同学分成四大组，每大组每天推荐一名同学点评，最后由老师综评，演讲者根据师生的修改意见进行再修改，一周后上交。学生对演讲活动热情空前高涨，对亲人的深情、对生活的独特感悟逐渐加深，提高了学生的作文水平。 与其马马虎虎写10篇作文，不如踏踏实实把一篇作文修改10遍，如何提高作文修改的有效性一直是我们思考的重点。杨帆、姜淑华、潘长虹、薛薇、彭冬梅等老师在作文训练中，要求学生在作文后写出自评，指出收获与不足，指导学生互评，然后教师进行复评，指出修改的意见，学生在此基础上第二次作文。针对我校使用作文纸以致作文上下篇不能连贯比对的特点，李大学、李兵、苏仕江等老师将作文纸装订发给学生作文，从而使每篇作文的第一稿与修改稿有了较好的比对，每次作文也有了较好的体系，这样每次作文学生也认真了很多，学生逐渐看到自己的进步，有较好的效果。 在作文的指导中，我们除了根据学生不同的特长特性，设计了几种构思套路，练熟备用。如“画龙点睛”法、双线组合法，以退为进法、误会巧合法等等。重点利用好在每次作文评改中暴露的共性问题，有针对性地及时进行指导，如在作文的结构、选材等技巧的训练中，发现学生叙述的顺序及语言表达存在共性的不足，我们及时调整教学内容，重新编写学教案，进行了“巧用插叙，起伏思潮，厚重内涵”“学会诗意表达”的专题训练。具体操作中，制作课件，既有技巧的指导点拨，也有作文的升格训练，放手让学生多说，互相学习，使作文教学有的放矢，形象可感，从而把作文这“半壁江山”牢牢掌握在手中，以取得好成绩。 当然，回首过去，我们清醒地认识到，我们所取得的成绩仍有提高的空间，在拼搏2008之后，我们更需要反思与改进，以期在将来的教学中更上一层楼。 由于自