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看2011年生物高考题，反思高三教学 邓海莉 一、2011年北京生物高考试题分析 今年北京生物试题从整体上来看难度较去年明显提高，与前几年相比，对基本知识概念和原理深度的考察难度加大，加深了对知识灵活应用原理的理解。对平时习惯做一些“平铺直叙”式习题的学生来讲可能会有所不适。从知识覆盖面来讲，对必修和选修的知识都有所考察。选择题部分集中考察对必修三册书相关概念原理的理解，没有考察图形和表格类分析型试题，题目设置较灵活，看似脱离课本，但研究起来并不超纲。如第一题考察学生对分化概念的理解，第二题考察实验方法的选择，第三题考察细胞内物质运输的过程及特点，第四题考察因相关概念及胰岛素的本质，而最后一道题则让学生判断人体水盐平衡的原理。这些知识点都是课本中所强调的重点知识，但本次考试考法灵活，容易给学生造成不适之感。 生物大题部分则更体现了新课标所要求学生对信息提取和应用理解的能力，整体上难度较大。29题通过图形表格，让学生分析免疫应答过程，免疫调节是必修三中的重点、难点及考点，学生应该对此部分知识已经滚瓜烂熟，但此题并非考察对常规免疫应答过程的理解，而是结合图形表格分析判断活化T细胞和巨噬细胞对细菌的杀伤效果，题目灵活多变，出题巧妙。30题难度较大，考察必修二遗传相关原理，本题完全可以称之为一道竞赛题，没有考察伴性遗传，而是设置了果蝇两种颜色，通过实验结果分析这两种基因属于在一条染色体上连锁遗传，并考察对实验现象的验证，对理解减数分裂过程的能力要求极大。学生平时做此类题目较少，难免会摔跟头。最后一道大题的知识点落在了选修三中基因工程上，难度一般，如果学生能掌握基因工程的原理，过程和步骤的话，此题应该得分率较高，但最后一空有较大难度，考察PCR技术中引物的选择，这点在平时教学中很容易被老师和同学们所忽略。 纵观2011年北京生物试题，难度有较大提升，题目设置灵活多变，知识覆盖面较广。对学生获取信息，灵活运用与解题思维能力的考察较多。总体上看，是一套具有较高信度、较强效度和较好区分度的试题。 二、回顾我们的高三复习策略 （一高中生物的学习内容及学科特点 ?高中生物要学习本书的内容，包括必修1、必修2、必修3选修1高中生物学的学科性质极其特殊，不少同学说高中生物应该算是文科才对，大量的概念、定义、生物学现象都是需要记忆的，而对于学生来说所谓的“记忆”就是“背诵”。殊不知，生物的记忆很大程度上是理解，在理解的基础上要结合其他学科的知识进来，这个时候结合的知识基本上都是数学、物理、化学的知识。没有活跃的思维，生物是学不好的。换句话说，那就是背下的东西要融会贯通，知道如何去处理，去综合。所以准确的说高中生物是具有文科性质的理科综合学科。 梳理 树立的信心 信心是一个人成功的基础，只要有信心，努力拼搏，即使有再大的困难，最终也会被解决。要有这种“初生牛犊不怕虎”的精神。对待阻力应无所畏惧，永不言弃，自然会信心大增，以昂扬的斗志，投入到学习当中去。? 抓好预习-听课-复习三个基本环节 １做好课前预习 ?课前预习是培养自学能力、提高学习效果的有效途径。首先，要对预习的章节内容有一个初步的认识。带着问题走入课堂，就能有效增强课堂效果的针对性和实效性。其次，要带着问题多方获取相关知识信息，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物信息。 2）提高课堂效率 ?课堂上认真听讲。此时应注意的关键一点是，思路一定要跟着老师走。遇到难理解的问题，应立即做好标记，待老师完全讲授完以后，再进行思考。平时学习一定要牢记这一点：抓住课堂，这是学好新课最重要的环节。?听课过程中还要注意记笔记的方法。生物学虽是理科课程，但中学阶段所学知识需要识记、背诵的占有很大比例，所以记笔记在这门学科上就显得更加重要，学生记笔记时，既要避免将笔记记为教师上课的流水账，也要避免记成教师板书的翻版。教师强调的关键词、分析的重难点要及时记下（或在书上划下）；教师在解析的题目中所归纳、补充的重要知识要及时记下。 3）及时复习 ?心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是先快后慢，在识记后的20分钟，就差不多遗忘了40％左右；一天以后，遗忘就达到66％.如果过了很长时间，直到考试前才复习，就几乎等于重新学习了。所以，。 （1）利用好课内外时间及时复习 ??课堂上，教师留有一些时间来及时回忆、复习、反馈知识，学生不能认为听懂了就忽视此环节，应按老师的要求积极地投入到这一时间段的复习中。作业前，必须将当天所学复习一遍（具体形式可为读书、整理笔记等），再做作业，即先复习后做作业。“磨刀不误砍柴功”，若能养成抓住做作业前先复习的良好习惯，不仅可以提高当天做作业的效率，还能在长期的学习中培养自主学习、分析问题、归纳知识体系等诸多能力。 （2）知识周周清、月月清 ??对于生物学习来说，