周洪英个案研究.docVIP

河北广播电视大学集中实践考核表 心理问题学生个案研究 姓 名 周洪英 教育层次 本 科 　 学 号 0913001251692 分 校 唐 山 　 专 业 教育管理 教 学 点 玉 田 　 指导教师 陈志新 　日 期 2011年3月 河北广播电视大学学生集中实践考核表 实践单位（基地） 实践活动时间 个案研究或行动研究 石臼窝镇石臼小学 2010年10月11日 心理问题学生个案研究 指 导 教 师 情 况 姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务 陈志新 唐山电大玉田县分校 本科 政教 高职  心理问题学生个案研究 内容摘要： 目的：探讨小学生心理辅导的有效性。方法：采用个案研究的方法，通过学校管理、家庭教育的各个层面，制订辅导的切实计划。结果：运用教育学心理学相关理论，可以较好地纠正心理问题学生的行为。结论：根据学生的心理发展规律，耐心、细致的教育是心理问题学生转化的一种良好方法。 心理问题学生个案研究 前言 学生心理问题的产生有很多主观与客观因素，但如果我们可以科学地找到这些学生心理问题的根源。只有抓住了其本质，我们才能从根本上对症下药。每个孩子都是一个涌动的生命，他们都需要人关心他，需要人尊重他的人格，把他当人看，每个孩子都希望有正义感和上进心，然而，这些合理的要求未能得到満足时，有些孩子便在默默承受痛苦折磨的同时，为了寻求他应当得到的东西，走错了路，这样就形成了心理问题。在我任教的年级，就遇到这样的学生。 一、个案的基本情况 基本情况：心心，女，11岁，小学四年级学生，。 家庭情况： 1、父亲在公安局工作，母亲在保险公司工作，家庭条件非常好，物质方面的需要都能得到满足。 2、母亲对孩子的关心和教育比较多，但方法存在问题，对待孩子的态度比较粗暴，说服引导少，经常打骂孩子，埋怨孩子笨。 3、父亲对孩子比较溺爱，母亲管教的时候，父亲总是护着。 4、父亲节约意识比较强，在这方面对孩子的影响比较多。 个性特征： 1、极端厌学。上课什么也不学，玩东西，啃手指，左右乱转，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作。 2、学习成绩差。除了英语以外，其他学科全部不及格，学习成绩一塌糊涂。 3、不愿完成作业。只写英语作业，其他学科作业全不完成，数学是不会，语文不愿写。 4、没有朋友，同学们都不愿跟她玩，谁也不愿跟她坐同桌。 5、严重缺乏自信。和她对视，眼神总是飘忽不定，似乎总有什么事情怕你知道，感觉她的心灵被蒙上了阴影，结成了冰，任凭阳光多么强烈，也别想照进来。 6、情绪变化无常。时而特别兴奋，大声尖叫，时而郁郁寡欢，独自一个人呆在角落里。 7、行为懒散，做事拖拉。写字很慢，但比较认真。 8、经常拿同学的东西，如：笔、本子、钱等。如果是在地上捡到的东西，就偷偷地据为己有。 9、经常用偷拿到的钱买很多东西，送给别人，希望有人能喜欢她，跟她玩。 10、英语成绩非常好，每次考试不是满分，也很优秀。 11、对自己的学习用品或其他物品特别珍惜，很少弄丢或损坏，如果丢了她会到处找，找不到会很伤心。 以上是我对孩子的一些了解，孩子的自身的缺点和出现的问题很多，在诸多的缺点和问题中，以偷拿别人的东西尤为突出，这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在，如：英语成绩特别优秀，写字认真，爱惜物品等。每当面对这个孩子的时候，我总是想：如果这样发展下去，她的将来会是什么样子?教师的爱心和责任感都告诉我，这个孩子需要帮助。我决定从“偷拿东西”这个根源入手，揭开孩子心头上那层阴暗的面纱…… 二、问题行为的表现 经过和心心妈妈及以前教过她的老师交流，了解到一些情况： 1、小学一、二年级时她就经常从学校拿一些小东西回家，如：橡皮、铅笔、粉笔豆。当时父母也对此教育过她，后来就没有太在意。 2、一、二年级时，学习成绩不太好，经常被老师留下补课，学习兴趣不高。 3、三年级时，由于特殊原因心心所在的班级连续换了好几个老师，她的学习成绩更差了，后来干脆伸腿不干了，据说她当时是被“枪毙”了(老师不管了)。我看过她三年级数学书和快乐园，上面全是空白。 4、心心的父母对孩子的要求不高，功课回家辅导得也少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度很粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。妈妈让她做什么，她偏不做，让她往东，她偏朝西，对她表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心，家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。 三、制定方案，科学辅导 我及时与家长取得联系，共同努力，帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作： 1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。 这样在家里