基于结构设计竞赛平台的大学生科技创新能力培养模式的研究—建工.docVIP

基于结构设计竞赛平台的大学生科技创新能力培养模式的研究 建工学院 建工学院弘扬“知行合一”校训，紧密结合自身的学科特色，坚持实践育人理念，建立科学、规范、长效的管理体系和运行机制，以多维、立体、丰富、有效的实践体系为平台，努力打造可选择性、可参与性、可学习性的校园科技文化体系， 一、构建学科竞赛运行模式 培养大学生科技创新、实践能力是大学人才培养的重要方面。大学生结构设计竞赛是培养大学生创新意识、合作精神，提高大学生的创新设计能力、综合科技能力和工程实践能力的一项专业学科竞赛，是促进高校教学改革，推进科学技术转化为生产力的一项示范性科技创新活动。通过近年来的富有特色和成效的组织管理办法运行模式由自发型向自觉型竞技型向普及型转变系列化、全程化和品牌化负责总体管理，协调安排竞赛的相关事宜、筹措竞赛所需经费等；学院，赛前辅导及具体的参赛工作、提供相应设备、开设相应的选修课；相关部门，采取多种办法调动学生群体参与的积极性吸纳更多的学生参与培养一批骨干分子发挥带头和示范作用教师精心指导宣传度和广度形成立体化的宣传形式加社会舆论的宣传，进一步调动学生参与的积极性。学生科技创新的发散性效应宣染良好的学习氛围把学生科技创新的行为推向高潮、组织落实、制度健全、经费、按照统一领导，分工负责，团结协作，各显特色的工作原则，构建科学合理、运转协调有效的组织管理体系。大力扶持学生科技组织，党员领衔制学生创新团队建设，选拔具有能力的学生党员担任，组建学生创新团队。根据团队的兴趣取向，聘请有经验的教师为指导教师，与学生创新团队确定。团队近期、中期远期目标，跟踪查实现团队和学生的可持续发展鼓励学生跨跨学科跨科技型学生吸引更多的学生投入到科技活动中来，更好地推动学生科技活动开展通过科研型、科技活动型和综合素质与能力培养型等多种项目形式向学生开放，。组建学生创新实践基地，creation）、建设（construction）、竞争（competition）、协作（cooperation）的“4C”精神。三是充分利用社会资源，通过联合办学、共建等方式，在企业、科研机构建立学生创新教育实习、实验基地。近年来，学院通过校企紧密合作，与宁波建工集团等16家大中型企业签订了产学研合作协议，建立了产学研合作基地。在实践教学、师资建设、密切高校与工业界的联系等取得了显著成效。创新了校企联合培养人才的机制和模式，如与宁波建工集团、宁波建设集团开展“3+1”培养模式等，合作企业深度参与培养过程，共同制订培养目标、课程体系、教学内容，提高了学生的工程素养、工程实践能力、工程创新能力。 4、经费投入 加强经费投入是大学生科技创新活动能够得以开展的重要物质保证。大学生科技活动还渠道筹措资金争取项目合作，吸引社会资金投入鲜明的科技性、实践性、探索性与大众性相结合的特点正越来越多地吸引着众多学生的参与，科技创新在实践中掌握知识、在动手中培养思维、在挫折中磨练信念、在协作中学会团结，成长为具有创新精神和实践能力的人才个一等奖5个，二等奖1个，三等奖个，优秀组织奖个，总成绩列全省高校前茅，也是在所有届竞赛中均取得优异成绩学校，得到了浙江省教育厅领导、结构设计竞赛委员会及兄弟院校的高度赞扬和肯定。 以学生作为第一作者在公开学术刊物上发表论文篇学生课题立项5项，其中省级项获得浙江省挑战杯大学生创业计划竞赛二等奖1个、三等奖1个，全国大学生数学建模竞赛省等奖1个省三等奖个，全国大学生数学竞赛全国三等奖1个、省二等奖个、三等奖个，浙江省大学生物理竞赛一等奖2个、二等奖3个、三等奖8个，浙江省大学生职业规划大赛总决赛优胜奖1个，二等奖1个、三等奖1个第五届全国高职高专教育建筑类专业优秀毕业设计作品大赛一等奖一名、二等奖1名、三等奖1名，为学校增添了荣誉。 文化是学校的灵魂大学文化以一种不知不觉的、潜移默化的、润物无声的渗透到每个学生的身上，实现情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的影响效果。论坛、大学生科技文化节、报告讲座等科技文化活动使学生有机会直接面对名师名家了解学科前沿营造激励创新、和谐共进的科技人文氛围，浓厚学生创新的氛围、丰富创新文化的内容创造开放、包容的校园文化环境，欣赏、宽容、鼓励人的创新意识，学生的创新思想和创新行为充分的理解和支持，使学生的主体性和个体性得以充分发挥，培植学生的创新能力