建立以就业为导向工学结合为人才培养模式的多层次的综合性职业大学.docVIP

建立以就业为导向工学结合为人才培养模式的 多层次的综合性职业大学 周绍景1，张朝全2，唐艳1 （1.昆明冶金高等专科学校 云南 昆明 650033；2.江西理工大学 江西 赣州341000） 摘要：近几年随着高职高专强势发展，暴露出过程性的发展“瓶颈”，提出建立以就业为导向工学结合为人才培养模式的多层次综合性职业大学。 关键字：就业导向；工学结合；就业问题；多层次综合性职业大学 Abstract：In recent years along with quality high special strong trend development, exposes the procedural development “bottleneck”, proposed that the establishment take gets employed as the guidance technology and study union for the personnel training pattern multi-level synthesis occupational university. Keywords：take gets employed as the guidance; work and study unifies for the personnel training pattern；employment problem；multi-level comprehensive occupational university THE ESTABLISHMENT TAKE GETS EMPLOYED AS THE GUIDANCE WORK AND STUDY UNIFIES FOR THE PERSONNEL TRAINING PATTERN MULTI-LEVEL COMPREHENSIVE OCCUPATIONAL UNIVERSITY 1引言 高等专科教育和高等职业技术教育是我国高等教育体系中同一层次的两种不同类型，一般被人们统称为高职高专教育[1]。在西方发达国家，高等职业技术教育的发展并不是一件新鲜的事物。它是在高等教育大众化甚至普及化过程中发展起来的旨在提高人们职业技术水平和提供终身学习机会的一种教育手段。典型的事例是在美国产生的社区学院，英国兴起的城市学院和德国举办的高等专门学院。这些学校的诞生既为人们接受高等教育提供了一种便利，又为人们将来的职业生涯提供了一种技术准备。它的显著特征是不以高深理论和纯粹知识为教育的目的，而是以职业所需要的实用知识和实用技术为教育目标，为国家各行各业培养各类高技术应用人才。我国高等职业技术教育同样是在高等教育大众化过程中兴起和发展起来的一项新兴事业，它与此前发展起来的高等专科教育既有联系又有区别。其区别是高等专科教育可能又为人们将来的职业生涯提供了一种技术准备。它的显著特征是不以高深理论和纯粹知识为教育的目的，而是以职业所需要的实用知识和实用技术为教育目标，为国家各行各业培养各类高技术应用人才。因而它的发展就成为当今世界高等教育中最富有活力和生机的发展渠道和发展模式。我国高等职业技术教育同样是在高等教育大众化过程中兴起和发展起来的一项新兴事业，它与此前发展起来的高等专科教育既有联系又有区别。其区别是高等专科教育可能更趋向于纯粹理论和纯粹知识教育，而高等职业技术教育则更趋向于实用知识和实用技术教育；其联系主要是在可能的条件下两种教育必将走向深度的融合，最终发展成为一种全新的高等职业技术教育。这就是目前人们之所以将高等专科教育和高等职业技术教育称为“高职高专”教育的缘由所在。 正是在这样的历史背景下，全国各地根据自身实际，积极发展高等职业教育和社区学院，以多样性、地方性、灵活性、职业性、市场性和大容量为特点的高职高专教育的迅速发展和规模的不断扩大。但是，从科学发展、统筹发展、和谐发展的视角进行审视，在办学规模迅速膨胀状态下逐渐显露出结构趋同、管理粗放、师资不足、特色不显、保障乏力等诸多问题。这些问题虽然是发展中的过程性问题，但却不同程度地影响和阻碍了高职教育的健康发展。 2 高等职业教育发展中面临的主要问题 由中国社会科学院发布的2007年人才发展报告指出，职业教育虽然是国家教育的重要组成部分，但目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业教育院校的认可程度不高。 高等职业教育发展中主要有以下5个方面的问题。 ▲ “教育歧视”，表现在高考招生录取时，把职业教育学校安排在高考录取的最后批次，由此使职业教育成为分数低学生的选择，使职业教育学校招收的生源差，成为家长和学生眼中的最低层次的高等教育。 ▲ “社会歧视”，表现在社会用人单位普遍在乎招聘人才的学历，而几乎所有职业教育目前都是大专层次学历，