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《中学物理教学研习》作业之一 教 学 设 计 课题：宇宙航行 教材：人教版 姓名： 余璇 班级：2010级物理师范3班 学号：222010315210191 成绩： 二〇一四年四月 教材分析 《宇宙航行》选自人教版物理必修二第六章《万有引力与航天》的第五节。本节内容不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。本节重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。 学情分析 知识基础 在第五章和第六章中，学生已经学习了圆周运动、万有引力定律，具备了解决问题的基本工具。 能力基础 高一学生正处于形象思维向抽象思维转变的开始，遇到卫星问题时总是感到困难和无从下手．究其根源是因为学生不能在脑海中清晰的建立对地球、卫星的空间关系。 心理特点 此时的学生对于未知的知识有着较强的好奇心，思维活跃，敢于猜想，敢于表达。 教 学 目 标 知识与技能 （1）理解人造地球卫星的发射原理（2）会推导第一宇宙速度，知道三个宇宙速度的数值和含义。?（3）简单了解人类航天发展史 过程与方法 （1）学习科学的思维方法，训练分析推理能力和合理表达的能力。 情感态度与价值观 （1）激发学习科学、热爱科学的热情，同时增民族自信心和自豪感。 重 难 点 重点 三个宇宙速度的数值和含义 难点 第一宇宙速度的推导过程及三宇宙速度含义的理解。 教 法 学 法 教法 探究法、讲解法 学法 观察法、讨论法 教学材料 多媒体，PPT，视频，3个巧克力 教学时间 1课时 教学过程设计 教学环节与时间分配 教学内容与教学活动 设计意图与方法运用 引入新课 （3分钟） 巧克力游戏： 用较小的力量水平扔出第一块巧克力（巧克力被前排的学生拿到）； 用较大的力量水平扔出第二块巧克力（巧克力被后排的学生拿到）； 总结现象：扔出巧克力时的力量越大，巧克力飞得越远； 提出问题：如果老师力量非常非常大，巧克力会飞到哪儿去？ 学生猜想与回答 引出牛顿的猜想，从而导入新课。 新课教学 （35分钟） 牛顿的猜想（3分钟） 探究：怎样才能使得一个物体绕着地球做圆周运动？ 　　先让学生思考、讨论，教师可根据学生情况引导学生思考。 　　我们知道，在地面上将一个物体水平抛出，若抛出时速度越大，则落地点距抛出点的水平距离越大。如果抛出速度很大时，我们还能将地面看作平面吗？（不能） ? 　　早在16世纪道的牛顿就曾思考过这个问题。（播放卫星发射原理动画，并向学生分析） 　　从地球上最高的山峰上将物体水平抛出，速度越大，落地点就越远。如果抛出的速度足够大，物体就不在落回地面，它将绕地球运动，成为一颗人造地球卫星。 那么，速度多大时，物体将不会落回地面而成为绕地球旋转的卫星呢？ 第一宇宙速度（16分钟） 探究：以多大的速度发射这个物体，物体就刚好不落回地面，成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？ 　　物体最终绕地球表面做匀速圆周运动，引力为其做圆周运动提供向心力。 　　 　　代入数据得v=7．9km/s 　　这就是物体在地面附近做匀速圆周运动的速度，叫做第一宇宙速度。 请学生根据所学知识，推导第一宇宙速度的另一种表达式： 推导：地面附近重力提供向心力， 所以 将?R＝6.37×106m ,?g＝9.8m/s2代入，求出第一宇宙速度仍为?7.9km /s． 提出问题：其他星球的第一宇宙速度和地球的一样吗？ 播放视频：动画片《龙珠》（20秒，星球重力加速度为地球6倍，半径为地球半径一般，求其第一宇宙速度）。 　　 3．第二宇宙速度（3分钟） 提出问题：如果发射速度大于第一宇宙速度，结果会怎样呢？ 当抛出物体的速度继续增大，地球引力将不足以为其做圆周运动提供向心力，物体将会脱离地球引力，离开地球。这个速度为v=11．2km/s。我们把v=11．2km/s叫做第二宇宙速度。如果发射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它绕地球运行的轨迹就不是圆，而是椭圆。 第三宇宙速度（3分钟） 　　物体脱离地球引力的束缚后，还会受到太阳引力的束缚。若抛出的速度足够大，物体还将脱离太阳引力的束缚，飞向太阳系之外的宇宙空间。这个速度v=16．7vkm/s。这个速度叫做第三宇宙速度 模型卫星发射和实际卫星发射（3分钟） 播放视频：《奥特曼》（20秒，飞离地球） 展示奥特曼资料：速度飞行速度10马赫（1马赫及1倍声速） 提出问题：奥特曼的速度远小于第一宇宙速度，他真的能飞出地球吗？ 比较奥特曼与