2013学年高二政治教学设计：2.5.1《意识的本质》（新人教版必修4）.docVIP

2.4.2 意识的本质 教学设计 班级 ? 学科 高中思想政治课程 任课教师 ? 课题 意识的本质 讲课时间 ? 教材内容分析 第四课阐述了世界的本质，而这一课则着重探讨意识的起源、本质和作用。《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。本框内容是为第二框内容作铺垫和准备的。 ? ? 教学目标 ? ? 知识目标： 识记：意识的本质； 理解：意识是物质世界长期发展的产物； ????? 意识是客观存在的主观映象； 运用：结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。 能力目标： 通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。 情感、态度价值观目标： 在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。 教学重点 意识是客观存在的主观映象 教学难点 意识是人脑对客观存在的反映 教学方法 讨论、谈话式 课型 新授课 教具 多媒体 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程 【导入新课】 “同学你好，老师和你握一下手。与老师握手，你有什么感觉？同学你说说。”对老师手的感觉就是你的意识，那意识是什么？它的本质是什么？这节课我们来解决这一问题。 【新课讲授】 一、?意识是物质世界长期发展的产物 1.意识是自然界长期发展的产物 思考：（1）握手使人产生各种反应，自然界中的事物受到刺激，有反应吗？ 举例说明，同学你说说。 学生讨论后回答 物质 反应形式 反应器官 举例 无机物 反应特性 物质 岩石风化 低等生物 刺激感应性 细胞膜 含羞草触动闭合 高等动物 感觉、心理 大脑 猴子骑自行车 人 意识 人脑 ? 思考（2）：这些反应与人意识产生有什么联系？ 小结：从反应特性到生物的反应形式，到动物的感觉、心理，再到人类意识的产生，是自然界从低级到高级不断进化发展的结果，。没有前面的环节，那么后面的环节就不会产生。所以，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，而生物的反应形式，（刺激感应性、感觉和心理）是人类意识产生的前提。因此，我们说意识是自然界长期发展的产物。 （过渡）思考：人的意识是从动物心理发展而来的，但是动物的心理为什么不能发展为人的意识？ 看视频：小狗能打开冰箱 2.意识是社会发展的产物 （学生回答）意识是劳动的产物、社会的产物，高等动物脱离了人类社会，没有社会实践，所以不能产生意识。 老师：劳动与社会交往为什么能促进意识的产生？ （1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成 由于劳动能力增强，食物来源的丰富，摄取的养料的数量和种类增多，也使得脑髓得到了丰富的营养，这就为猿猴脑进化成为人脑提供了必备的物质基础。而人脑的形成，促进了人类的思考。 （2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生 人类是群居动物，劳动需要合作，这就需要交流，交流的就需要语言。随着人类的劳动越来越复杂，人类的交流渐渐从像动物那样简单的鸣叫声，发展成为有音节的语言，这就促进了语言的产生。而语言的产生，使人类能够用词语来概括感觉材料，进行抽象思维。这就提供和丰富了意识的内容。 （3）劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。 综上所述，意识既是自然界长期发展的产物，又是劳动、社会的产物。因此，从起源来看，意识是物质世界长期发展的产物。 （过渡）劳动和社会交往促进人脑的形成，促进了意识的产生，那么人脑与其他动物脑有何区别，能够产生意识？ 二、意识是人脑的机能 1．意识活动的物质器官是人脑。 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。 2．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。 （过渡）产生意识的物质器官是人脑，那是不是有了人脑，就一定能产生意识？ 三、意识是客观存在的反映 我们举个简单的例子。“这是什么”？“是直的还是弯的？”“为什么你们会产生这是筷子，且是直的意识？”生答略 （小结）从同学们的回答我们看到，意识的形成，除了需要我们的大脑之外，还需要我们身边客观存在的事物来做原材料。意识的形成过程其实很像一个生产的过程。生产过程包括原材料进入厂房，在设备里进行加工，然后生成产品。而客观存在的事物就是意识的原材料，然后这些原材料通过我们的生活和社会实践作用于人的感官，人的感官将信息传输到我们的大脑，在人脑这个加工厂房和机器里面进行加工、改造，这样就形成了意识 “若放在水里，这样看