2013学年高二政治教学设计：2.6.2《在实践中追求和发展真理》（新人教版必修4）.docVIP

2.6.2在实践中追求和发展真理 教学设计 【教学目标】 1．知识目标 (1) 识记 真理的含义。 真理的基本属性。 (2) 理解 真理的具体性。 真理的条件性。 (3) 运用 列举生活实例，根据前人人平等。分析说明追求真理要与时俱进。 2．能力目标通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能 3．情感、态度和价值观目标 树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 2．6列举现实生活中的实例,确信追求真理要与时俱进。 ◆追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。 【教学重难点】重点：真理的客观性，是具体的、有条件的；难点：真理的条件性。 【教学方法】情景讨论法、小组探究法 【教学过程】 导入：（用课件展示“麦田怪圈”麦田农田农作物怪圈 你还知道人类社会有哪些未解之谜？（让学生说）你认为这些谜将来能被解开吗？ （通过这些学生比较感兴趣的问题激起学生的求知欲之后，教师让学生针对上述情景讨论探究问题。在学生讨论的基础上，组织学生积极发言。） 教师总结，引出本框题要讲的中心内容：世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。昨天的未解之谜，已经不再神秘，今天的未解之谜，相信早晚也会被解开。但人们要解开这些谜，必须付出艰辛的努力，在实践中去追求和发展真理。这就是我们今天要学习的第六课第二框的内容。首先了解一下这节课的学习目标。 展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。） 处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。 小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解） 课堂探究： 过渡：如何理解真理的属性和特征，请同学们自主完成活动一，并由两个小组学生代表分别展示答案并给予分析。时间要求五分钟完成。（用可见展示要求） 活动一： 【辨析】 1．真理是因为“有用”而“真”。（ ） 2.“仁者见仁，智者见智。这说明真理不具有客观性” 。（ ） 3.真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝对的、永恒的。（ ） 教师点拨、总结： 1．真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，与客观对象相符合的认识是真理，不符合的认识是谬误。有用或无用，不是区分真理与谬误的界限。该观点以主观需要为唯一评价标准，是片面的。 2．“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物不同的人有不同的见解。所谓真理的客观性，是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的主体差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于否定真理是客观的。 3．（1）真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理的最基本属性。尽管不同的人对同一事物有不同的认识，但当一个人的认识与客观对象相符合时，他就获得了真理，而且不容怀疑，在真理面前人人平等。因此，真理是绝对的。 （2）但真理都是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾条件的推移、历史条件的变化，而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。而且真理具有反复性和无限性，需要在实践中检验并不断向前发展。因此，真理又是相对的。 （3）总之，任何真理都是绝对性和相对性的统一，在真理观上我们既要反对夸大绝对性的形而上学，又要反对夸大相对性的相对主义。 过渡：关于真理有很多名人名言，我们通过这些名言来理解真理。请同学们完成活动二。 活动二： 【名言赏析】请同学们朗读下列关于真理的名言名句，并体会它们蕴含的哲理。 1.“真理是时间的女儿，不是权威的女儿。” ——培根 2.“追求真理比占有真理更宝贵”。 ——莱辛 3.“真理之川从他的错误之沟渠中通过”。 —— 泰戈尔 4.“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。” ——黑格尔 学生分组探究讨论后陈述答案，老师给予点拨和总结。 教师点拨、总结： 1.真理是客观的，尽管人们对同一确定对象会产生不同的认识，但真理只有一个，不管人们的地位如何，真理面前人人平等 2.认识不能停滞，而应不断发展 4.真理是不断发展的，在发展过程中不断超