2013届高考生物复习夺标学案之特色题型突破方略：3.2 《实验探究类突破方略》.docVIP

2013高考生物夺标系列 特色题型突破方略 3.2实验探究类突破方略 题型一、实验设计题 方法指导：解答实验设计题的一般思路： 1．首先确定实验目的，并对其去粗取精，提炼要点。 2．运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解透彻。 3．根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，确认变量，初步形成操控变量的方法。 4．根据变量的分析，确定对照的方法。 5．结合实验所给的条件，选取适当的方法(简便性原则)，草拟具体步骤方案。 6．设计具体步骤后，要顺藤摸瓜，通过实验结果(现象)的判断，分析综合得出实验结论。 7．回归检验。看看自己设计的实验是否科学；是否有遗漏的地方；是否还有其他可能性存在，即检验实验的严密性、科学性问题。实验设计的检验过程最终应该对照实验原理，回归实验目的。 题型分析： 验证性实验设计 典例1图1是用不同浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果，图2是水平放置的一株燕麦幼苗培养一段时间后的生长情况。请回答下列问题。 (1)从图1可确定促进根生长的最适生长素类似物浓度在________ppm之间，图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是________ppm。 (2)图2的现象体现了生长素作用具有_______的特点，a、b、c、d四处中，生长素可能对植物生长起抑制作用的是________处。 (3)为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位。请你利用生长状况相同的完整燕麦胚芽鞘、薄云母片等设计实验。 实验步骤： ①_____________________________________________； ②_______________________________________________； ③_______________________________________________。 预测结果：______________________________________。 实验结论：_______________________________________ 2. 探究性实验 典例2. 研究人员对草原生态系统进行了相关的生态学调查。在无迁入、迁出的情况下绘制出某昆虫种群数量λ值随时间的变化曲线。 请分析回答下列问题。 (1)该种群在前5年种群数量的变化类型是______增长，第5年λ变小的原因是____________。 (2)该草原在第10年曾发生火灾，“野火烧不尽，春风吹又生”是对火灾过后草原生物群落________过程的真实写照，这体现了生态系统的________稳定性。 (3)为提高牧草产量，计划在该草原上喷施某种化肥，若要探究这种化肥是否不利于上述昆虫的存活，请完善以下实验设计并预测结果。 实验步骤：①将生理状况相似的该昆虫分成数量相等的两组。②______________________________________________。 ③_____________________________________________。 ④一段时间后，分别统计两组昆虫的生存率。 结果预测：_______________________________________。 (3)是否喷施某种化肥是该实验的自变量，实验组的昆虫食用的牧草喷施了化肥，对照组昆虫食用的牧草没有喷施，两组昆虫的生长状况、数量、昆虫的饲养环境都是无关变量，在实验组和对照组中应完全相同且适宜，因变量是昆虫的生存率。探究性实验的结果和结论不是唯一的，要把可能的情况全面分析。 题型二、实验分析题 方法指导： 实验分析类试题，着重考查理解实验的选材原理与方法，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价的能力。 一般解题思路为： (1)从实验目的和实验材料入手,分析实验假设，并做出预期； (2)总结概括实验原理，研究分清自变量与因变量，联系基本知识，在自变量与因变量之间建立关联。 题型分析： 3. 取材分析 典例3在探究活动中采集和处理实验材料是十分重要的一个环节。下列有关材料选择及处理的叙述中,不正确的是(　　) A．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，需用沸水浴加热后再将酶与反应物混合，否则用斐林试剂进行鉴定时现象不明显 B．利用干酵母探究细胞呼吸方式时，需先将酵母细胞活化,否则实验现象不明显 C．利用猪肝组织块探究酶的高效性时，需先进行研磨，否则会影响气泡产生的速率 D．利用天竺葵探究光合作用是否产生淀粉时，需先进行黑暗处理，否则影响实验结果 【解析】(1)实验成功与否的前提是实验的选材。如用斐林试剂鉴定还原性糖时，应选含还原糖丰富的、颜色较浅的材料，而不能选颜色较深的材料,否则会对实验现象造成干扰。 (2)对实验材料要进行科学处理，如本例题涉及的实验中干酵母的活性比较低，因此在做