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文科化学教学策略 　　【摘要】：在文科化学教学中引入人文色彩，丰富教学方法，改变文科学生学习化学态度，树立学习信心，使学生真正成为“快乐读书人”。 　　【关键词】：文科人文色彩学生教学 　　李白曾经说过：“蜀道难，难于上青天。”要想文科学生通过化学会考也是一件不容易的事情。教过文科班化学的老师都深有这样的体会。今年我担任学校两个文科班的化学教学任务，作为一般中学的文科班，学生的化学基础非常薄弱，教学的压力很大，通过会考成了我在教学中考虑最多的问题。在面临会考时，我们也许都曾经这样说过：“今年大家将面临会考了，这将决定你们能不能毕业，要好好学习，抓紧时间……”等等一类的话每一个会考科目的老师都在说，学生的回答是：大道理我都懂！老师说，懂了为什么不做？其实这是个很难回答的问题，懂了为什么不做呢，也许只是懂，我们的话没有说进学生的心里去。经过一些尝试之后我在想，如果不能通过化学培养起他们更大的兴趣，那么我可不可以“投其所好”呢？用他们喜欢的方式上课，用他们喜欢的语言交流，在课堂内外都尽可能地给学生以人性化的关怀，让我们的学生感受和接受到的不仅仅是化学这一门课，而且还有很丰富的人文色彩——这也许是我们从教书匠变成教育者的最大的转变吧！ 　　策略一：改变教学态度 　　首先，我觉得教育的成功往往不仅仅取决于教育者有多少理论，知识多么渊博，而更大程度上决定于教师在以怎样的情感影响着学生。一个学习者的成功与否也很大程度上决定于他是不是有学习的热情、激情和兴趣。实际上，充满情感的教育不仅使学生感到轻松，教师自己也会从中体会到莫大的愉快。情感上的共鸣比干巴巴的说教来得更容易让人接受，我想尝试换一种说法。上高二的第一节化学课，我说的第一句话是：今天，我先来给大家讲个故事。学生马上来的兴趣，都笑容满面。我讲的其实是我很小的时候听到的一个故事，一下子想到的：从前有一个大老虎，带着狐狸随从去打猎，走到一个山涧边，看到对面有一群羊。老虎对狐狸说：我的眼睛红了没有？狐狸说：红了。老虎又问：我的嘴巴张大了没有？狐狸说：张大了。老虎说：我的毛竖起来了没有？狐狸说：竖起来了！于是，老虎一个纵身跃过山涧，捉取了肥羊饱餐了一顿。学生们都在想我到底想对他们说的是什么？于是我开始发问，老虎为什么要红了眼睛、张大嘴巴、竖起毛来呢？学生都笑起来，说它要开始打猎了嘛。我说：好！要打猎就要红了眼睛、张大嘴巴，竖起毛来，这就叫做“进入状态”，只有进入状态你才能调全身的每一个细胞，每一条神经来面对你的目标。我们的目标是什么？学生开始响应我：通过会考！我说：好！那么从今天开始我们就要一起——学生异口同声——进入状态。我的动员已经基本得到了预期的效果，但是我想再添一把火，于是继续说：这个故事的结尾是，狐狸很羡慕老虎，于是捉到一只路过的兔子问，我的眼睛红了没有，嘴巴张大了没有，毛都竖起来了没有。兔子很害怕，就顺着狐狸的意回答说：眼睛红了嘴巴张大了毛都竖起来了。狐狸也一个纵身跳过去，结果它掉进山涧摔死了，为什么呢？学生七嘴八舌的说，它没进入状态，它没有老虎力气大等等，我总结说：它没有实力。所以，要进入状态，更要积累实力，才能够获得成功。学生很兴奋，有人开始带头鼓掌。我想他们的应该可以比较长一段时间都记得这个故事吧。接下来的课堂上，我会时不时的提醒学生要进入状态，学生马上会有会心的一笑。这个故事也许没有让学生对化学起什么兴趣，但我相信他们一定已经对化学老师有了一定的好感，这是个好的开始，亲其师本来就是信其教的前提。一个好的老师也应该是一个好的表演者，丰富的表情、生动活跃的肢体语言，都让学生觉得你是亲近的，可信赖的。与其总是强调“老师都是为了你们好”而学生又不领情，还不如把我们的教育变得更易于接受，更有人情味。 　　策略二：改变教学方法 　　寓教于乐，在日常课堂中引入文学色彩，让学习文科的学生一方面觉得亲近，另外也会对教师感到钦佩。比如，我们可以尝试在课堂上引入学生们耳熟能详的典故。如在讲到“酸碱中和滴定”时，酸碱滴定管读数视线偏差引起的测量错误，当视线偏高导致测量结果偏大；视线偏低导致测量结果偏小。学生就是分不清楚，把两者混淆起来。我就对他们讲，当你们在高处俯视别人，视线偏低，把人看小了；当你们在低处仰视别人，视线偏高，把人看高了。为了加深学生记忆，我特意讲了前苏联领导人斯大林的趣事，斯大林人长得并不是很高大，但是从照片上看觉得他身材特别魁梧，这是什么原因呢？原来他的御用摄影师特意从近处仰视拍摄他，就会使人感觉他的身材高大魁梧。学生听了开心一笑，深刻领会了视线偏差导致滴定误差。另外，与化学有关的古诗也有很多，比如明代于谦的《石灰吟》和《咏煤炭》就是学习碳族元素很好的引课素材，宋代赵孟的《烟火诗》中“柳絮飞残铺地白，桃花落尽满街红”的句子正是对焰色反应最好的形容。这些文学与化学的结合可以使学生觉